初中班主任班级管理工作中融入德育教育的研究--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

初中班主任班级管理工作中融入德育教育的研究

发表时间：2021/5/20 来源：《教学与研究》2021年4月上作者：尹桂梅

[导读] 德育工作是实施素质教育的重要途径，而教师是学生成长路上的重要引导者。因此班主任需要在班级管理中融入德育内容，促进学生道德素质的发展。在立德树人背景下，应加强和学生之间的交流，引导学生自信面对生活，发挥自己的长处。只有做好学生的组织者和领导者，提升德育的质量，才能成为学生的优秀人生导师，促进学生的健康成长。

张家口经济开发区第一中学尹桂梅 075000

摘要：德育工作是实施素质教育的重要途径，而教师是学生成长路上的重要引导者。因此班主任需要在班级管理中融入德育内容，促进学生道德素质的发展。在立德树人背景下，应加强和学生之间的交流，引导学生自信面对生活，发挥自己的长处。只有做好学生的组织者和领导者，提升德育的质量，才能成为学生的优秀人生导师，促进学生的健康成长。
关键词：初中班主任；班级管理；德育
        前言：班主任是班级发展和班级管理的主要负责人，要帮助初中生形成良好的生活习惯和学习习惯。如果仅仅把自己的工作重心放到提升学生成绩上，忽视学生之间的合作交流和德育，会让学生走向错误的道路，难以得到正确的引导。可见，在班级管理工作中融入德育教育有较强的必要性。
        1初中班主任班级管理工作中融入德育教育的意义
        首先，能提升班级凝聚力。班主任是整个班集体的引导者，在有效管理下能提升班级的凝聚力，调动每个学生的积极性。初中阶段的学生可塑性较强，同时学习负担和思想压力较重，采用科学的管理方式和手段能让学生发展集体意识和团队合作精神。其次，德育能培养学生的集体荣誉感，许多初中生都是独生子女，他们有着较强的个性，但是集体容易感不强，往往是以自我为中心，这不利于学生的未来发展。通过实施德育能帮助学生认识班集体的荣誉，鼓励其为班级发展作出贡献，体会班集体的价值。最后，德育有助于学生之间的和谐。初中生的个性千差万别，他们在叛逆期需要关爱和关注。但是班主任只有一个不可能对班级每一位同学给予同样的照顾和关注。因此通过德育，发挥学生的力量，让他们互相帮助，这有利于班集体的和谐，消除彼此之间的矛盾。比如，开展以班级和谐为主题的德育班会，鼓励学生说出自己的烦恼或者优缺点，让学生获得了解自己同学的机会，增进班集体的团结。
        2初中班主任班级管理工作中融入德育教育的方法
        2.1遵循以生为本的原则
        现代教育重视以生为本的教育理念，班主任应该把这种理念落实到人文教育中，这是走进学生内心的第一步。只有学生体会到班主任的关心和爱护，才能从心底信任班主任，打开自己的心扉。沟通和理解是德育中的必要工作，班主任需要本着鼓励性教育原则，维护每个学生的自尊，使其形成积极向上的学习态度，在学生犯错之后不能马上斥责学生，而是在了解事情来龙去脉的基础上来指导学生。如此以来，学生的自尊心不会被伤害，他们还会从内心真正信任班主任。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

例如，在日常劳动中要体现以生为本的原则，有一次两个学生因为打扫卫生问题争辩了起来，教师没有立即责备两个学生，而是问清来龙去脉，告诉学生：这样处理事情是不对的，老师知道你是站在班集体角度来考虑问题，所以你们的出发点是对的，但是我们碰到问题要尝试进行沟通，沟通无效的话可以找我来帮助你们，通过这样的谈话能有效引导学生，使其学会正确的问题处理方式。
        2.2为学生做好表率
        想要真正提升德育的效果，教师必须首先做好表率，用自己的点滴行为来感染学生，引导学生用教师的标准来约束自己。学生善于模仿，而且心理趋于成熟，这是培养学生明辨是非能力的有效阶段。例如，班主任跟课任教师强调准时观念，避免拖延下课的时间。如果长期拖堂，不仅学生情绪不好，还会影响到他们的学习质量，让他们对课堂学习产生排斥心理。在平时保持按时上下课的习惯，来培养学生的时间观念。再比如班级的卫生扫除中做好表率，在巡视中随手捡起垃圾。学生不仅会认同班主任的作为，而且会约束规范自己的行为。学生其实一直在注视着班主任，因此班主任更应该严谨做好每一件事，成为学生的榜样。在班级管理中，提升管理方法的科学性，激发学生的主人翁意识。如果学生之间出现不利于班风建设的行为，要鼓励班干部站出来进行管理，并且给予一定的肯定和支持，这样能让班级形成良好的班风。
        2.3尊重学生的想法
        当前的初中班级管理已经不是以往教师为绝对权威的状态，应突出学生的主体作用，让学生感到被尊重和关爱，每个学生的人格和尊严是平等的，教师要像朋友一样重视学生、欣赏学生、认可学生、理解学生，这是有效管理学生的基础，用一颗平等尊重的心来对待学生，往往能获得更好的效果。具体来说，在平时的管理中转变以往的命令语气，尽可能用商讨的形式谈论问题[1]。例如，如果想要安排学生值日，维护班级的日常卫生，可以组织班级会议听取学生的意见，学生之间相互讨论卫生打扫方案，每个星期固定一个小组打扫班级的卫生。为了公平起见，让学生针对这些提案进行投票。对于自己选出的方案，学生更倾向于去遵守他们，一旦他们不遵守规则，也会主动接受惩罚[2]。倾听学生的意见也是尊重学生的一种形式，对于提升班级管理效率和德育效果有重要意义。例如，每周开展班会课，鼓励学生畅所欲言，教师以朋友的身份聆听学生的意见和反馈，同时采用不记名投票的方式让学生反馈教师的管理问题，为改进管理方法提供依据。此外在平时多和学生交流，从学生的口中了解班级的现实问题[3]。对于班级中的特殊学生，鼓励学生给予他温暖，使其感到被重视和尊重关爱，他们最终也会成为班级内部的重要一员，积极参与到班级管理中。
        综上，班级管理是一个永恒的话题，是一个值得探究和思考的话题。在初中班主任班级管理中，要要从学生的内心出发，做一个有心人，观察学生言行举止，采用针对性的教育方法和手段帮助学生健康成长。
参考文献：
[1]赵红博.初中班主任如何实施班级管理艺术[J].家长,2021(07):73-74.
[2]李丹丽.浅谈初中班主任班级管理工作[J].读写算,2021(06):49-50.
[3]李欣.初中班主任如何用爱激励后进生成长[J].教育艺术,2021(02):44.