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浅议在小学信息技术教学中培养学生的计算思维

发表时间：2021/5/20 来源：《教学与研究》2021年4月上作者：黄绍江

[导读] 在素质教育的背景下，教师对小学生的要求也有所不同，为能提高小学生的整体水平，教师需在教学手段上做出改革。于大部分小学生而言，信息技术课程存在着一定的难度，因此，小学信息技术课程整体授课效率较为低下。而教师要想在小学信息技术教学中培养学生的计算思维，就必须使用创新的教学手段进行教学，本文将以在小学信息技术教学中培养学生的计算思维为话题展开讨论。

贵州省黔西南州义龙新区新市民第一小学黄绍江邮编562409

摘要：在素质教育的背景下，教师对小学生的要求也有所不同，为能提高小学生的整体水平，教师需在教学手段上做出改革。于大部分小学生而言，信息技术课程存在着一定的难度，因此，小学信息技术课程整体授课效率较为低下。而教师要想在小学信息技术教学中培养学生的计算思维，就必须使用创新的教学手段进行教学，本文将以在小学信息技术教学中培养学生的计算思维为话题展开讨论。
关键词：小学信息技术；教学；计算思维；
        引言：在互联网飞速发展的今天，信息技术教育课程已经成为素质教育中必不可缺的一门学科。对于小学信息技术教师来说，在进行小学信息技术教学中培养学生的计算思维是一件不可忽略的事情。只有通过信息技术教育课程去培养学生的计算思维才能够使小学生的整体信息技术水平以及计算水平得到提升。做好信息技术的教育，能够使学生在日后更加顺利的走入社会，成为国家和社会需要的全方面高素质型人才。
        一、小学信息技术教学现状
        1、学生对于信息技术教育课程的兴趣不高
        由于很多小学生在正式步入小学之前没有接受过有关于信息技术方面的教育，因此在他们面对信息技术这门课程时并没有很高的兴趣。而小学生对于一门课程的兴趣将直接的影响到他们的成绩，故对于小学信息技术教师来讲，在进行信息技术教育课程时，提高小学生的兴趣至关重要。只有让小学生对信息技术这门课程充满好奇心，有想要去深入了解这门课程的意愿，才能够提高整体的信息技术课程水平。
        2、教师授课效率不高，学生整体水平较为低下
        很多小学教师在进行信息技术授课时，会采用先给学生讲解理论知识然后再进行具体的操作的这种授课方法。但这种教学方法较为单一，也比较枯燥，会让刚刚步入学校的小学生感觉十分无聊，因此教师的授课效率并不高，学生整体的信息技术水平也较为低下。而在小学信息技术教学中培养学生的计算思维，则能够在提高小学生计算思维的同时提高他们的信息技术水平。
        二、在小学信息技术教学中培养学生的计算思维的意义
        1、降低教师的教学难度
        很多教师在进行小学信息技术课程教学时，会觉得课程难以开展，教学难度较高。而在小学信息技术教学中培养学生的计算思维，则能够降低教师的教学难度。教师可以在培养学生计算思维的背景下对信息技术教育课堂进行改革，使用这样的方法让课堂氛围变得更加活跃，学生对于信息技术课程会也有着更加浓厚的兴趣，教师的教学难度自然会降低。
        2、提高整体的信息技术水平以及计算思维
        当今社会是一个互联网发展迅速的社会，小学生要想在日后跟上这个社会的步伐，就必须要拥有一定的信息技术能力。而现如今很多小学生在面对信息技术这一门课程时学习效率不高，整体信息技术水平较为低下。在小学信息技术教学中培养学生的计算思维则能够提高整体的信息技术水平，让小学生拥有一定的信息技术能力，为日后的学习打下基础。

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        三、在小学信息技术教学中培养学生计算思维的策略
        1、使用情境教学来激发学生的学习兴趣
        对于小学生来说，兴趣是他们在学习过程中至关重要的东西，只有他们对某一课程有浓厚的兴趣，才能够激起他们的求知欲，去认真的学习这门课程。故教师在小学信息技术教学中培养学生的计算思维时，可使用情境教学来激发学生的学习兴趣。例如，在进行“word文档中插入图片”这一节的教学时，教师可以通过相关情境的创设来激发学生的学习兴趣。可以先利用多媒体设备给学生播放一些往届学生的作品，将学生带入课程中去，让学生感受到信息技术课程的有趣，然后再引入相关的计算题目，让学生进行计算。使用情境教学来激发学生的学习兴趣能够使学生的计算思维得到良好的培养。
        2、通过因材施教来提高学生对知识的掌握程度
        教师在小学信息技术教学中培养学生的计算思维时，利用因材施教的方法去进行教学，也能够起到非常不错的教学效果。教师在进行小学信息技术授课时，应首先对学生的水平以及能力有一个大体的了解，然后再根据学生的情况去制定相关的教学方法，让学生能够对所学的知识有更深层次的掌握。例如，在进行“文字排版”这一课的授课时，可先将学习任务进行阶段性的整合，然后根据课程内容分出课程的重点和难点。最后再从简到难的步步深入去进行讲解，让基础良好和基础稍差的同学都能够对知识有更具体的了解。使用这样的方法去进行授课，能够提高学生对知识的掌握程度，让不同基础学生的计算思维都能够得到培养。
        3、使用创新教育手段拓展学生的知识面
        拓展学生的知识面，也是教师在进行信息技术授课过程中不可忽略的一个问题。当今社会对人才的需求是不同于从前社会的，所以小学生必须要全方位的发展，而为能促进小学生全方面发展，各科教师在进行教学时都应根据课本内容展开相关的拓展，让学生能够收获更多的知识。例如，例如，教师在进行“打字”这一课的教学时，可以在完成相关的打字训练以后，从文件的制作和文件的处理等方面入手去进行知识拓展，同时培养学生的计算思维。使用这样的方法去进行教学不仅能够让学生了解到更多的知识，还能够让学生在学习之余有所放松。倘若教师在进行“打字”这一课的教学时，只是单纯的让学生去进行打字练习，而不注重知识的拓展，不仅不能够让学生收获更多的知识，还很有可能会让学生觉得信息技术是一个很枯燥的课程。
        4、基于课程展开相关的实践活动
        很多小学教师在进行信息技术教育课程的授课时，会忽略了展开相关的实践活动，但其实基于课程展开相关的实践活动，也能够使小学生的计算思维得到培养，并提高学生的整体学习效率。例如，在进行“认识计算机”这一课的教学时，教师就可以带领同学们去与计算机相关的一些场所参观，并在参观的过程中适当的插入一些相关计算的知识，让大家在玩耍的同时学习到相关知识。总之，基于课程展开相关的实践活动也是在小学信息技术教学中培养学生的计算思维中不可忽略的一点。
        结束语：在小学信息技术教学中培养学生的计算思维需要从多方面入手，使用多种创新的教学方法才能够收获理想的授课效果。在进行授课的整个过程中，教师除了需要考虑到学生的心理发展特点以外，还要将学生放在教学的主体地位上，使学生的各方面能力都能够得到充分培养。总而言之，在小学信息技术教学中培养学生的计算思维至关重要，教师在进行教学时必须要采用创新的教育方法去对课堂进行改革。
参考文献：
[1]谢忠新, & 曹杨璐. (2015). 中小学信息技术学科学生计算思维培养的策略与方法. 中国电化教育, No.346(11), 116-120.
[2]蔡一宁. "中小学信息技术学科学生计算思维培养的策略与方法." 课程教育研究:新教师教学 000.015(2016):74.