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如何在高中数学教学中构建和谐高效课堂探析

发表时间：2021/5/20 来源：《教学与研究》2021年4月上作者：付晶

[导读] 在新课标推进的过程中，和谐高效已经成为数学课堂的教学核心和方向，高中数学教师应该有前瞻性和开拓精神，积极对自己的教学方法和教学效果进行反思和研究，将新的教学理念和手段融入到自己的数学课堂教学中，让学生在学习熟悉的过程中，理性思维逐步完善，分析和推理能力不断提高，学生在课堂中的地位发生转变，最终实现高中数学课堂的和谐和高效。

黑河市第一中学付晶

摘要:在新课标推进的过程中，和谐高效已经成为数学课堂的教学核心和方向，高中数学教师应该有前瞻性和开拓精神，积极对自己的教学方法和教学效果进行反思和研究，将新的教学理念和手段融入到自己的数学课堂教学中，让学生在学习熟悉的过程中，理性思维逐步完善，分析和推理能力不断提高，学生在课堂中的地位发生转变，最终实现高中数学课堂的和谐和高效。
关键字：高中数学；构建；和谐高效；课堂
        引言：随着我国社会的不断进步，人才的综合能力要求逐步提高的背景下，也促使我国人才教育体系改革。高中数学是学生理性思维和推理能力培养的重要阶段，数学教师应该紧跟时代发展，积极学习新的教学理念和手段，借助改革的春风，构建和谐高效的数学课堂。
        一、采取适合教学方法，促使学生主动学习数学
        在高中数学教学中，数学的教学方法在不同的教学理念和教学内容中是不相同的，数学教师在数学实践教学活动中，一定要尊重实际和教育的客观规律，要根据具体的教学内容、学生的不同特点、教学设备情况，采用合适的教学方法。特别是数学课中不同的知识点对学生能力培养的侧重点也是不尽相同的，教师不应固化一种教学方法，而是要在多种教学方法中，挑选合适的教学方法进行授课[1]。
        例如，在高中数学必修2，空间几何体的教学中，教师可以为学生准备一些铁丝，在课堂上为学生演示长方体、正方体等几何体的模型构建，学生在教师的引导下，自己建立了各种几何模型。之后教师可以引导学生自己去探索，在几何体中，各个线条的空间位置关系，几何体各个棱角形成角度的特点。教师根据空间几何体的抽象内容，让学生自己动手，在空间中制作一个几何体，将抽象的平面几何图像转化为空间的实体，学生能够用手和眼睛更直观地感受几何体，学生在这种教学中，师生的关系更加和谐，课堂效率得到了大大地提高。同时，教师也可以根据具体的知识内容，进行互动教学、作业指导等其他教学方法。学生在数学教师多样的教学方法中，自身的学习兴趣得到了极大地激发，学生也会主动学习数学知识。
        二、转变学生的课堂地位
        在数学的教学中，将学生摆在教学的主体，有助于改善学生和教师之间的关系，促使教学课堂氛围更加和谐、有序。在数学的教学中，教师应该要顾及到班级中的每一位学生的感受和学习能力，让学生在数学的学习过程中，能够抓住数学知识的难点和重点，借助问题引导的形式，让学生在问题求解的过程中主动去探寻问题的答案，从而提升学生数学的综合能力，数学的课堂效率也得到了大幅提高[2]。
        例如，在高中数学必修2中，教师在进行《圆的方程》教学时，教师可以根据本课的具体内容和学生的接受能力，设计合适的问题，让学生在教师设计的问题中进行探索学习。

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问题如下：在一个坐标系中怎么来确定一个圆？圆的概念是什么？圆和方程之间的关系是什么？圆的方程特点是什么？圆的标准方程是什么样的？如何判断各个点和圆的位置关系？怎么样来求解？教师有层次有目的借助问题引导的模式，让学生注意到圆的方程学习中的知识重点和难点，学生也会花费更多地精力去探索和学习这些知识。同时，教师在本节课问题的设计中，每个问题的难易程度是不尽相同的，这样可以方便不同层次学生的探索学习，而这种循序渐进的学习方式，也有助于学生自信的建立，促使学生主动思考教师所提的问题。不同学生在这些问题的引导下，都能有所收获，学生的积极性得到了提高。
        三、借助生活进行教学
        在高中数学的学习中，数学知识内容更加抽象难懂，教师要借助生活中的数学元素，将数学知识和学生常见的生活内容联系起来，让学生借助自己经历过的生活经验和积累的知识，去对新的数学知识进行探究和学习，学生在课堂的互动、交流和分析中，思维更加开阔，学习数学的兴趣更加浓厚，学生也在探索中逐渐建立起了自信。教师在数学的教学中，要让学生感受到数学在生活中的各种体现，引导学生去发现生活中的数学知识，把数学问题变成生活问题，学生在解决数学问题的过程中就等于在解决生活问题[3]。
        例如，在高中数学必修2中，点、直线、平面之间的位置关系时，教师如果直接在黑板上画图讲解三者，学生在平面上去理解空间中这些元素的变化，不仅增加了学生的学习难度，同时也不利于学生的理解。这时，教师可以让学生在课堂上去寻找自己周边的点、直线、平面，如桌子的平面、顶点、直线。学生在课堂上互相讨论、分享交流自己的发现，学生学习本课的兴趣高涨。在探索学习中，学生借助自己的感官对数学中的点、直线、平面有了更深的认识，对它们之间的位置关系也有了更好地理解。
        四、重视数学的课堂练习
        在数学的学习中，理论知识的学习非常重要，但数学主要是为了解决实际问题而存在的。教师在课堂的教学中应该重视课堂练习，让学生在数学的练习中巩固自己的知识，加深学生对数学知识的理解和运用。教师在备课中，应该选择有代表的题型，让学生在短暂的课堂中，掌握数学的解题技巧。
        结束语：总而言之，随着社会科技的进步，对于高素质人才的渴求更为突出。我国的教育改革是必然的，高中数学教师提升自己课堂的和谐和高效成为了提升教学质量的重要方向和手段。数学教师在教学的过程中，要不断接受和学习新的教学理念和方法，在教学中不断反思，发现自己的优点和缺点，积极采取有效的方法进行教学改进，从而实现课堂的高效和和谐。
参考文献：
[1]黄春华. 如何构建高中数学教学的高效课堂[J]. 课程教育研究:外语学法教法研究, 2017, 000(023):P.127-127.
[2]谭华超. 浅谈如何在高中数学教学中构建高效课堂[J]. 新纪实·学校体音美, 2019, 000(009):1-1.
[3]沈铭源. 探析构建高中数学高效课堂的策略[J]. 数码设计.CG WORLD, 2017, 006(015):P.260-260.