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巧用英语副词提升中学英语书面表达能力

发表时间：2021/5/20 来源：《教学与研究》2021年4月上作者：方慧清

[导读] 中学英语教学中，如能重视英汉语言文化差异、巧妙运用英语副词，学生写作能力便可提升。

福建省泉州第一中学方慧清

摘要：中学英语教学中，如能重视英汉语言文化差异、巧妙运用英语副词，学生写作能力便可提升。
关键词：英语副词；提升；中学英语；写作能力
        一、引言
        英语作为语言学科，意在培养和发展学生使用英语的交际能力，美国人类学家Hymes在《论交际能力》中提出了著名的交际能力概念。应试教育下，学生解题能力虽有提升，但书面表达能力却很难提高。中学英语教学中，教师积极带动学生做好语言积累，如能关注英汉语言差异，妙用副词，则可提升书面表达能力。
        二、英语副词运用的存在问题
        （一）因“母语”影响英语表达而出错
        母语对新语言习得影响很大，甚至会形成“反作用力”。学生在英语写作时往往先在脑中“形成”中文句子，再逐词进行翻译，导致差错连连。如学生作文中常见的错误表达“I also can cook.”就是受母语影响、不懂得副词can 在句中的位置而表达不准确，应表达为“I can also …”。教师在教学中对副词的运用重视不够、解析不到位，给学生的针对性练习不足，他们对写作就会畏之如虎。因此，教师急需找到突破口并创设能够帮学生解决这个难题的机会或者氛围。[1]
        （二）因理解偏差而混用副词词形
        副词种类繁多，如时间副词now、地点副词here、频度副词often、程度副词quite、连接副词besides、方位副词east、方式副词slowly、评注性副词luckily、疑问副词和关系副词how等，如不求甚解，运用起来则不易。此外，英语副词大多由形容词加后缀~ly构成，一些副词是否带后缀~ly，有时词义无异，如deep和deeply，high和highly；但有时意思大相径庭，如hard, hardly; most, mostly。再有，early, fast, daily等形容词，也可当副词用。故副词的实际运用较困难，学生即使掌握构词法在写作中仍可能用错。例如：“He went home lately.” 因学生不懂得late& lately之区别而错用，应表达为“… late. ”才对。
        三、巧用副词提升英语书面表达能力的做法
        （一）掌握各类副词的常用句式
        掌握好副词的常见句式，摸清位置，可为英语书面表达打好基础。

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        1.频度副词常放在助动词后，行为动词前，句式结构是：S+V(auxi.) +adv.+V，如Sam has never been abroad.
        2.程度副词修饰形容词或其他副词时，位置在其前，结构为：S+V+adv.+adj./ adv.，如The car runs really fast.
        3.方式、方位副词常放在动词后，结构为：S+V+adv.，如:①Ann speaks quietly. ②He didn’t move in.
        4.评注性、连接性副词常放在句首，结构为：adv.，S+V+…，如Actually, I hate driving.
        5.方式、程度、时间和地点多个副词同时使用时，句式是：S+ V+程度+方式+地点+时间，如Ann?did?very well?here last term.当然，若同时出现多个地点副词，小单位在前大单位在后；同时出现多个方式副词时，短的在前长的在后，如Tom walks slowly and carefully.
        学生熟悉副词的常见句式后进行适当训练，便能形成英语语言思维和习惯，做到融会贯通。
        （二）培养地道的英语语感
        教师给予学生地道的语言输入，他们才会有地道的语言输出。语言素材可取之于教材，也可来选自符合他们认知水平的原汁原味的英语动画片、电影或歌词，这有助于学生形成英语语感并最终内化语言。积累一定的词汇量、拥有良好语感，无需说出语法结构也能地道地表达，这就已经足够了。[2] 与汉语副词相比，英语副词在句中的位置更为灵活，如often常放在助动词后行为动词前，但在某些特殊语境中却未必如此。如①You’d better exercise more often. ②Very often it rains at night. 例①关于建议的表达中often放于动词后，在例②则放句首起强调作用。两句中often的位置均异于常规，可见，英语表达无固有法则，学生注意观察副词的使用情景，可减少母语产生的负作用，使书面表达符合英语语言习惯。
        （三）操练和巩固特殊副词
        1.个别副词位置特殊，如：enough修饰名词时常置于其前，修饰形容词、其他副词或动词时，却放于其后。如①I can’t run fast enough. ②John has suffered enough.，对此，教师需耐心讲解，让学生通过造句和针对性练习加以巩固，方可掌握。
        2.英语和汉语一样，经常出现词汇活用现象。如名词被活用为副词，对此，教师应适时点拨学生才可理解。如back, outside, home等名词也可作副词用。仁爱英语七年级课文里 “Mom, I’m home.”一句中home就是副词，不可与介词连用。再如He went straight home.形容词被活用为副词也需加以注意。
        3.同词根副词仅在语法层面上解释，学生会感到十分抽象，若导之以趣味的造句训练，效果则更好。如hard和hardly均可作副词用，意思却截然相反：It’s raining hard here（这里正下大雨），It hardly rains there（那里很少下雨）。再有，most和mostly等虽不像前例那样意思截然相反，但也有差异，让学生进行趣味造句训练，可使他们真正掌握好特殊副词。
        五、结语：
        英语作为语言学科，教学是为了培养学生学以致用的能力，让跨区域的语言交际无缝衔接，在“涉外”工作中更好地用英语写作，而引导学生巧妙使用副词，对其提升英语书面表达能力大有裨益。
参考文献：
[1]苏红燕.浅析如何提升学生的英语写作能力[J].新课程导学，2020(01)
[2]袁爱红.浅谈中学英语写作的重要性、原则和技巧[J].新课程，2020(07)