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浅析初中语文教学中学生核心素养的培养策略

发表时间：2021/5/20 来源：《教学与研究》2021年4月上作者：成志勇

[导读] 随着我国综合实力的不断提升，我们国家越来越注重人才的培养，尤其是注重培养综合性人才。综合性人才，也就意味着学校不能只看重学生们的学习成绩，还要注重培养学生们的品德和素养。因为这些核心素养可以帮助学生们更好的适应社会以及有利于自身更好的发展。

四川省蓬安县巨龙镇龙云小学校成志勇 637846

摘要：随着我国综合实力的不断提升，我们国家越来越注重人才的培养，尤其是注重培养综合性人才。综合性人才，也就意味着学校不能只看重学生们的学习成绩，还要注重培养学生们的品德和素养。因为这些核心素养可以帮助学生们更好的适应社会以及有利于自身更好的发展。在语文课堂教学中，教师要以语文课本上的理论知识作为基础，在讲解知识的过程中通过多种多样的方法培训学生们的语文核心素养。这就要求教师要改变以前的教学方法，用新的教学方法来达到更高的教学目的。
关键词：语文教学；核心素养；培养策略
        引言
        如今，我们国家越来越注重学生们的综合发展，不再是一味地只关注学生的成绩。要努力让学生从被动学习转变为主动学习。这就要求教师在进行语文教学时不能只是注重教授课本知识，还要担负起培养学生语文核心素养的重任。因此，教师要在开展语文教学活动期间，要根据教学的实际情况以及学生的学习需求，不断对自己自身的教学观念进行调整，还要不断的完善自己的教学模式，这样不仅可以提升课堂教学的效率，还可以很好的培养学生的语文核心素养，进而推动学生的全面发展。
        一、创设良好的课堂教学情境
        对于语文学科而言，它蕴含大量的需要日积月累的知识，使得学生在学习过程中受到了许多挫折，如果这些问题不能得到妥善的解决，将会导致学生厌烦语文这一门学科。因此，教师在教学时应该改变自己的教学方法，提高学生的听课效率。教师可以结合学生的实际学习情况，创设良好的教学情境，激发学生学习兴趣，提高学生课堂学习的积极性【1】。
        例如：教师在讲《伤仲永》这一节内容时，在开始讲课前语文教师可以结合学生之间的学习能力以及学习方式，将学生合理的进行分组，并结合文章的内容，为每位小组分配不同的学习任务并让学生们讨论交流，如：作者为什么要伤仲永，仲永为什么长大后会由天才变成普通人等。教师在旁边对学生们遇到的问题进行及时的指导。在学生讨论结束后，教师再对课文内容进行系统的讲解。最后，教师在讲完这篇课文后，还可以选择几名学生上台演讲一下自己在学习完这篇文章的感受，以及自己在以后的学习生活中会怎么做。通过这样的方式，不仅可以让学生们掌握语文知识，而且还可以在教学过程中渗透对学生核心素养的培养。
        二、利用多媒体技术进行教学
        随着科技的不断发展，越来越多的高科技教学手段走入课堂。教师可以利用多媒体技术的众多优点来创造一个轻松愉快的课堂情景，使得课堂变得更加轻松更加有趣，使学生在上课的时候更加开心快乐，更喜欢参与课堂。因此，教师可以利用多媒体进行教学。这样不仅有助于教师丰富自己的课堂内容，活跃课堂气氛，而且还可以更好地开展课堂的教学活动【2】。

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        例如：教师在讲到《出师表》这一课的时候，教师就可以运用多媒体来开展教学活动。教师在课前可以先搜集相关的文字和影像资料制成PPT。在课上的时候，利用多媒体给学生播放相关视频。在视频播放完毕后，随机选择几名学生谈谈自己的观看感受。其次，教师在结合教材内容去进行讲解。最后，教师还可以利用ppt播放相关音频，让学生通过在台上进行朗诵的方式，让学生们对诸葛亮在写该文时的内心感受进行进一步的掌握，同时通过这样的方式还可以让学生们更好学习诸葛亮身上的高贵精神。利用多媒体进行课堂教学，教师不仅可以完成规定的教学任务，而且还可以培养学生的语文核心素养。
        三、在教学课堂中融入传统文化教育
        学生文化素养的提升和人文精神的树立也是学生核心素养的重要部分。对于语文课程的学习来说，无论是在教材中还是在考试过程中都包括了很多文化知识和人文精神方面的内容，只有加强对学生这两个方面的培养，才能让学生具备较为深厚的文化底蕴，拥有更高雅的人文素养。与此同时，这种文化素养对学生的影响是非常深远的，能够为其他学科的学习带来明显的帮助。所以，在学习开展的提升核心素养实践工作中，一定要重视文化素养的提升，在培养学生的过程中提供专业的指导【3】。
        例如：教师在进行《劝学》这一节内容的讲解时，可以先对学生进行一个课前引导，让学生先思考一下为什么要一直学习，学习的意义是什么，紧接着让学生以小组的形成进行交流讨论，最后整合交流信息，写在纸上。然后，教师在随机选择几名学生进行回答。其次，教师要给学生讲解一下本篇文章的写作背景，激发学生对当时历史年代的好奇心，紧接着教师在开始具体的课程讲解。在讲解结束后，教师在让学生想想自己了解到的刻苦学习的事迹都有哪些，如：凿壁偷光的匡衡，悬梁刺股的孙敬和苏秦等。这些都是我国优秀的传统文化，教师再利用这些典型事迹对学生进行引导，让学生意识到如今的学习的环境是多么的良好，更不应该浪费时间，要抓住一切机会进行学习。教师还可以让学生拿着自己在课前写的纸条再次思考学习的重要性，帮助学生树立学习永无止境的观念。通过这样的方式，既可以完成课堂的教学任务，还可以将优秀的传统文化融入到课堂的教学中培养学生良好的学习意识，进而培养学生的语文学科素养。
        结束语
        学生们的核心素养是当前教育的重点话题，教师应该给予足够的重视。教师在学生的语文核心素养培养过程中扮演着非常重要的角色。每个学生都是一个独一无二的个体，教育的目的是让学生们都可以有自己的个性发展，而不是让所有的学生都变成只会读书的机器。这就要求教师要采取有效的教学手段来培养学生们的核心素养。因此，教师需要及时转变自身的教学观念，根据学生们的特点以及语文这门学科的特点，通过多种多样的方式来改变课堂的教学方法和教学模式，打造一个新型的可以满足学生们真实需求的课堂，从而更好地培养学生的语文核心素养。
参考文献：
[1]高霄.初中语文教学中学生核心素养培养的策略探究[J].学周刊,2021(06):31-32.
[2]苏昕臻.初中语文教学中学生人文素养的培养策略[J].中国教师,2020(S1):135.
[3]邓丽芳.浅谈初中语文教学中学生核心素养的渗透培养[J].新课程,2020(45):16.