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基于立智立德整合小学语文教学中的德育教育

发表时间：2021/5/20 来源：《教学与研究》2021年4月上作者：岳万春

[导读] 小学阶段的教育是每个人一生中接受培养、形成思想最重要的基础启蒙阶段，而在这个阶段的学习中，小学语文的正面影响是不可替代的，对于小学语文的教学内容和课程安排来说，不光只是将课堂书本知识内容作为重要的学习支点，而对于学生的德育教育更为重要，正所谓立人先立德，教孩子学习，首先要教会孩子做人，促使学生能够德智体美劳各方面、全方位发展，本文通过对小学语文教学中的德育教育的重要性进行分析、思考和研究，简要探讨

四川省资阳市安岳县李家小学岳万春 642359

摘要：小学阶段的教育是每个人一生中接受培养、形成思想最重要的基础启蒙阶段，而在这个阶段的学习中，小学语文的正面影响是不可替代的，对于小学语文的教学内容和课程安排来说，不光只是将课堂书本知识内容作为重要的学习支点，而对于学生的德育教育更为重要，正所谓立人先立德，教孩子学习，首先要教会孩子做人，促使学生能够德智体美劳各方面、全方位发展，本文通过对小学语文教学中的德育教育的重要性进行分析、思考和研究，简要探讨基于立德立智整合小学语文教学中的德育教育的课题。
关键词：小学语文；立智立德；德育教育
        一、小学语文教学中的德育教育的重要性分析
        语文是一个人文性的学科，对于学生的熏陶和滋养，不光是来自书本上生硬的印刷文字，而更多的是暖洋洋、汩汩流淌的温情。语文学科是各个学科的基础，在小学阶段，如果语文的基础没有打牢，那么对于其他学科的学习，课外文字文段的解析以及未来的学习能力的培养都会产生巨大的阻碍，小学语文对于学生的成长相当重要，而在小学语文的所有的教学内容中，占首要地位的应当是德育教育。我们应该改变自己脑海中的语文学习就是读书识字的印象，其实不然，语文学习更多的是，品德的培养。从小学语文的教材内容来看，不难看出的是，其中有丰富的古典人文思想，对于学生的用处，更多的是培养学生如何做一个好人，做一个伟大的人，而不是简简单单的表面的文字技巧，或者是行文手法。德育教育对于小学语文来说，相当于一个人的头脑之于一个人的身体，它起的指导性的作用和占据关键性的地位，假如，一个人无德而有才，那么他将是社会的害虫，甚至比无德无才的人更加可怕，由此可见，德育的重要性。德育应该从小学就开始做起，良好的为人思想应该从娃娃抓起，各位家长以及相关的教育工作者应该尽最大努力通过任何可能的有益的方式方法以及借助有效的工具和手段从小就进行熏陶和培养。对于德育教育来说，如果能够从小学阶段就开始抓起，向学生进行稳定的德育输出，那么将大大有利于提升整体学生的基础素质和人文素养，培养出又有德行又有智慧的新型高科技人才，于己、于社会、于国家有利。
        二、基于立智立德整合小学语文教学中的德育教育的实施措施
        （一）深入挖掘课本中的德育内容，对学生进行正确引导
        以立德立志为基点，整合小学语文教育中的德育教育的方法和途径有很多，首先我们可以从教学的内容和教材本身入手，挖掘课本中的有效的相关知识内容，深层次联系德育教育和德育观点进行普及和传播。当教师对同学进行基础的阅读和理解的教学之后，引导学生挖掘课文中更深层次的德育内容和德育资源，整合这些信息对学生进行德育教育。比如当同学们学到了《为中华之崛起而读书》，这一篇课文的时候，教师应该有目的性地对学生进行普及爱国情怀和爱国热情，从小就培养学生立大志、做大事的思想，引导学生养成积极向上的品格，培养学生的奉献精神，未来努力为国家的发展奉献自己，共创祖国的美好未来。

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        （二）以学生为本，运用现代科技进行德育提升
        要想获得更好的教学效果和更高的教学质量，应该把学生放在首位，以学生为主体，更多的了解学生的个性和品格，顺势而为，才能够提升学生的学习兴趣和学习热情，培养学生的学习自主积极性，因此，教师应该在教学的方式方法和教学工具方面进行着手，借助现代科技，例如各类的多媒体进行教学，同时配合以创设教学情景的方式，此二者为抓手，必将事半功倍。可以将生涩的课本上的文字转换为多媒体上面的声音、图片或者是视频来进行教学，这就需要教师能够不断的提升自身的专业技能素养和社会人文素质，才能够对学生进行更好的引导和教育教学，比如当为学生讲述《文成公主进藏》这一篇文章时，可以把相关的历史资料展现在同学面前，或者是相关的影视文学作品制作视频，让同学能够更直观的感受到其中的含义和深层次的社会背景，增加同学们的认同感和对于文章的理解度。利用现代科学技术进行教学，能够直观清晰的将历史事件准确地展现在学生面前，运用视觉、听觉等感官刺激比死板的文字更加能够引起同学的关注，让学生对于文章有更深刻的理解、认识和记忆，一方面提升了学生的学习兴趣，另一方面，又能够培养学生的爱国热情，懂得奉献。
        （三）引领学生进入创设情境，培养更深层次的智慧和品德
        另外一点很重要的教学方法就是由教师积极主动地创设教学情境，把学生带入其中，将语文搬进现实，将现实融入到语文之中。俗话说眼过千遍不如手过一遍，也就是说即使我们看的再多，听得再多，也不如亲身经历、亲身体悟一番，我们运用的创设教学情境的教育方法，也正是这个道理。由于对于小学语文的德育教育的教学主体来说，都是小学生，不管是低年龄段还是高年龄段，他们的理解力都不够高，身体和心灵的发育都不够完善和完全，因此，对于教师提出了提出了更高的要求，也为教师摸索新的教育方式方法来提高学生的学习成绩和德育教育带来了新的机遇与挑战。对于教学情境的创设来说，需要教师人为刻意地对学生善加引导，将学生不知不觉地引入到课文所具体指代的环境中来，通过寓教于乐的方式，引导同学们对于课文更深入的了解和对于历史事件的把控，以及对于其中的情感内容的吸收和内化，最终达到对于学生德育教育的提升。比如可以通过将小学生分成小组来进行相互演练和排练，将课本上的内容搬到现实中来。又比如当我们讲到与植物相关的话题的课文和书本上的知识内容的时候，可以将学生带到室外去，促进亲身体悟和经历，让他们养成对于植物动物要珍惜和爱护的习惯，感受自然，感恩自然，培养学生自然灵动的心和学会感恩的思想感情，提升学生更深层次的智慧和品德。
        总结
        总而言之，小学语文是学生们接受教育的初级阶段，对于学生本身来说具有相当重要的意义，在这个基础上，小学的德育教育至关重要。基于立德立志来整合小学语文教学中的德育教育是非常重要的，其中不乏有一些有效的方法手段和措施，例如可以通过深层挖掘课本知识内容以及利用现代科技进行教学或者是创设教学情境来对学生进行引导和培养，这些都是可行的方法，希望相关从业者能够积极深刻的探讨此类的问题，一切以学生为本，帮助学生更快更好得成长！
参考文献：
[1]万春莲. 立智立德,整合小学语文教学中的德育教育[J]. 佳木斯职业学院学报, 2017(1).
[2]齐建义. 立智立德,整合小学语文教学中的德育[J]. 新课程, 2019, 000(034):P.239-239.