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小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养杨新萍

发表时间：2021/5/20 来源：《教学与研究》2021年4月上作者：杨新萍

[导读] 小学生在小学学习阶段不单单要学习课程的重难点内容，还需要通过日常学习的锻炼，使得学生逻辑思维能力得到全面发展。在小学数学学科教学过程中，通过逻辑性问题引导学生形成良好的逻辑思维，是小学数学课程开展和实施的目的之一。

新疆维吾尔自治区阿克苏地区阿克苏市依干其乡中心小学杨新萍

摘要：小学生在小学学习阶段不单单要学习课程的重难点内容，还需要通过日常学习的锻炼，使得学生逻辑思维能力得到全面发展。在小学数学学科教学过程中，通过逻辑性问题引导学生形成良好的逻辑思维，是小学数学课程开展和实施的目的之一。本文分析研究在小学数学教学创新和和优化过程中，借助多元化的教学方法，引导学生通过自主学习、自主探究的形式，使得学生数学逻辑思维得到有效增强，为小学生数学学科核心素养发展奠定良好的思维基础.
关键词：小学数学; 逻辑思维能力
        小学生接触数学课程之时，由于学生认知水平与理解水平的不足，在学习具有抽象性和逻辑性知识点过程中难免会陷入思想的困境之中，无法提升对数学内容的理解水平。所以为了强化小学生数学学习效果，数学教师可在教学优化和改革之中，通过引导学生独立思考、独立分析和独立解决，使得学生数学学习兴趣热情得到极大化调动，并通过逻辑问题的引导，使得学生逻辑思维能力得到有效培养，为学生在后期数学课程学习奠定良好的思维能力基础。
        一、小学数学教学中学生逻辑思维能力培养的必要性
        第一，小学生在数学课程学习阶段，难以通过自身学习方式实现对新旧知识的有效关联，更无法通过日常问题的解决，将新旧知识同样运用到数学问题解答之中，使得学生数学学习缺乏规律性和有效性，进而影响了学生逻辑思维发展的可能。所以为了培养学生形成良好的数学逻辑思维能力，小学数学教师便需要以思维能力为基础，尊重学生在课堂中的主体性地位，为完成既定的数学任务，提供多元化的逻辑训练，切实完成小学数学学科教学改革的基本目标。
        第二，在新课改素质教育理念之下，小学数学教师更加关注学生逻辑思维能力，在数学课程中的灵活运用，以此在明确不同教学主题内容过程中能够给予学生更高层次的引导，使得学生在数学课堂中开展自主探究、自主分析，挖掘数学学科的内在规律和基本原理，为学生数学知识体系构建提供多元化的途径。

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        二、学生逻辑思维能力的培养
        1巧设情境，提升逻辑思维能力
        小学生在小学学习阶段具有天真浪漫、活泼好动的心理特点，对于任何未知事物都充满了好奇心和求知欲，所以小学数学教师在进行数学逻辑思维能力培养过程中，便需要从学生兴趣点入手，关注学生对某一内容的兴趣，进而使得兴趣点与教学主题内容相结合，吸引学生在数学课堂中的学习注意力，从而提升小学数学教学有效性，为小学生数学逻辑思维能力的培养，提供更好的兴趣基础。
以数学可能性教学这一章节为例，模拟游戏的方式能够更好地展示出可能性的相关概念，不仅能够激发学生的兴趣，同时也能让学生在游戏的过程中学会相关知识，避免排斥心理的产生，为后续数学教学活动打下了良好的基础。
        2利用课堂提问，培养学生逻辑思维能力
        小学数学教师在培养学生逻辑思维能力基础之上，需要谨遵素质教育理念的基本要求，通过尊重学生在数学课堂中的主体性地位，实现问题的引导和探究。小学数学教师可在明确具体教学目标过程中运用问题的方式，调动学生在数学课堂中学习积极性和主动性，让学生能够在问题引导之中进行深入的探究与分析，强化学生数学学习探究能力，通过问题的方式使得学生有效形成逻辑思维能力。
        比如小学生非常的被动，同时对老师的依赖性比较强，因此为了能够有效的突破学生在思维上的桎梏，学校需要对小学课堂教学内容进行合理的安排，明确活动的具体要求，调动学生的思维逻辑，通过提问的形式吸引学生的注意力，保证学生进行主动的思考。
        3以学生的个性为出发点，培养学生逻辑思维能力
        小学生在数学课程学习过程中所呈现的认知水平、理解水平、学习思维、兴趣爱好特点等都不相同，这是因为学生具有个性化特点，在日常学习过程中差异化较大。所以小学数学就是为了实现对学生逻辑思维能力的培养目标，便需要在渗透素质教育理念过程中，实现因材施教的教学理念，关注学生综合素养的全面发展。小学数学教师在教学准备过程中应根据学生个性的差异化和个体化，积极进行教学内容的优化和改革，重构教学目标之中引导学生实现自主思考，并且有针对性地对学生实际问题进行良好的指引。让学生能够站在不同的学习角度，对数学问题进行深层次的探究，积极调动学生个性化的彰显，实现对数学知识的个性化理解，从而培养学生逻辑思维能力的良好发展。在引导比较内向的学生时，老师可以在课后多和这些学生谈心，在课堂上多给予这些学生表现的机会，对其的点滴进步进行肯定。
        总之，在新课改素质教育理念之下，为了实现小学生数学学科素养的全面发展，小学数学教师需要在日常教学活动中，借助多样化的教学或形式和教学内容，刺激学生在数学课堂中开展积极性和主动性学习，并在明确教学目标过程中，为学生创造性的进行新的学习体验，以此打造良好的课堂氛围，为学生逻辑思维能力发展奠定良好的教学基础。
参考文献：
[1]昂措.小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养探究[J].新课程（小学），2013（8）：65.
[2]王艳艳.浅谈小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养探究[J].考试周刊，2017（9）：60.