乌鲁木齐市第81中学 彭麒颖
摘要：思维导图是一种多元化的知识结构体系，其打破了传统教学的思维定势。从不同的方面展示出学生的思维路径，培养了他们的创新能力、实践能力、创造能力。在小学高段综合实践课中，教师更要对思维导图进行使用，除了帮助学生理清思维脉络，也促进综合实践活动的开展和进行。思维导图的使用，标志了一种新课程理念的形成，同时也达到了素质教育的目标。
关键词：思维导图；小学高年级；综合实践活动；课程
一、展示思维导图样本，让学生对信息进行分析
在学习过程中，教师要展示出思维导图的样本，让学生对其中的信息进行分析和思考。而且也要促使学生说出从中看到了哪些内容，并将其具体化、形象化，试着挖掘其中所包含的隐藏的信息，理解其中的内涵。
比如在学习六年级“可爱的家乡”时，本地区属于著名的“肥桃之乡”，数万亩桃园更是非常壮观。每年的四月份是桃花争相开放的季节，所以教师确定了“家乡的桃花”这个主题，为学生展示出了之前所制作完成的一幅思维导图，具体如图1所示。然后再让学生对其进行观察，提取相关的信息，思考桃花的研究可以从哪些方面进行。于是学生们从“桃花的诗词歌赋”、“桃花的生长”、“手工做桃花”等方面来开展研究，同时也找到了不同环节的研究方法和对策、研究内容、成果展现模式等[1]。教师所展示出来的思维导图清楚明白、一目了然，为学生的信息提取，以及综合实践活动的开展打下了良好的基础。
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图1
二、通过思维导图的结构，确定综合实践活动方案
在确定了综合实践活动的主题之后，教师也要引导学生对方案进行确定。在过去的教学中，活动方案通常由教师一人完成。为了激发学生的积极性和主动性，教师可让学生自行对综合实践活动进行设计。可利用思维导图形式，只需列出关键词，不用考虑完整的表达，同时提醒学生将计划细化、具体化。
举个例子，在学习五年级“合理消费”时，恰巧快要过六一儿童节了，班级要举行儿童节庆祝活动，于是教师设定了让学生购买六一节物品的主题。可在黑板的中心画一个圆，在圆内写出活动主题。促使学生根据这个主题，讨论活动开展的时间、地点以及人员安排、活动项目等。再对项目进行细化，比如谁负责买东西、谁负责算账、谁负责拍照等，在谁负责某项工作的下面，再延伸出具体的工作任务，比如购买某项物品等。在思维导图中，学生的方案做的越详细和具体，活动成功的可能性便越大。最后，学生根据这个思维导图来安排消费活动，不但顺利完成了任务，同时也体会到了合理消费的重要性[2]。通过这样的综合实践活动，强化了学生的体验，促使他们形成了正确的消费观念。
三、运用思维导图形式，展示出学习的成果
思维导图也能展示出学习的成果，在综合实践课上，教师要针对不同的主题活动，采取不同的展示方式。通过思维导图来对成果进行展示，发挥出图文并茂的效果，吸引学生的注意力。同时也要加强学生互相之间的交流，强化综合实践活动的效果。
比如在学习五年级“水与我们的生活”时，教师可以先创设一个情境“我们的母亲河——XX河”，带领学生走近这条河，开展水质调查的实践活动。然后将水质调查的结果用多媒体设备展示出来，让学生总结出河水污染和浪费对实际生活产生的不良影响，了解水资源和我们的日常生活息息相关，明白保护水资源的重要性。最后，教师再让学生们总结出今天实践活动的收获，绘制出关于“水资源利用”的思维导图，在班上进行展示。图2是一位学生所制作的思维导图，他总结出了水污染的原因，具体如下。
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图2
四、借助思维导图的绘制，让学生自己动手制作
在小学高年级的综合实践课中，教师也要让学生自己动手制作思维导图。锻炼学生的动手动脑能力，同时也培养他们的思维发散能力。
比如在学习五年级“欢欢喜喜过春节”时，教师可询问学生：“同学们，今年春节你们都去了哪里啊？”有的学生回答：“在家里和爸爸妈妈一起过的。”有的学生则回答：“和家人一起去外地旅游了。”教师可问学生：“去外地旅游时你们都参观了哪些地方，去了哪些景点，能用思维导图画出来吗？”于是，学生们兴趣高涨，纷纷讨论自己在旅游过程中的所见所闻。同时，教师也要将学生分成不同的小组，促使他们的设计和绘制思维导图的过程中互相帮助、查缺补漏，互相交流下需要准备哪些资料，需要什么帮助[3]。其中有一名学生绘制出了北京旅游的趣味思维导图，具体如图3所示：
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图3
五、总结与体会
综上所述，思维导图是一种生动有趣、形象具体的学习工具。通过在综合实践活动中引导学生绘制思维导图，不但能强化他们的逻辑分析能力，而且也能帮助他们合理安排自己的学习、生活、课外活动，拓展其知识面。这对于学生的健康成长和良性发展，有着非常大的帮助。
参考文献：
[1]陈璐. 思维导图在小学综合实践活动课中的应用探究[J]. 课程教材教学研究(教育研究),2020,(Z2):21-23.
[2]周敬贵,林杰. 试论思维导图应用于小学综合实践活动的价值与功能[J]. 延边教育学院学报,2019,33(02):157-159.
[3]王靖. 思维导图在小学综合实践方法指导课中的运用探究[J]. 中国校外教育,2017,(36):52.