浅谈本土民间游戏资源在幼儿园活动中的运用--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

浅谈本土民间游戏资源在幼儿园活动中的运用

发表时间：2021/5/20 来源：《教学与研究》2021年4月上作者：雷娟

[导读] 本土民间游戏源远流长，其形式多样，趣味性强，且受时间、空间限制小，因此广为流传，备受民众的喜爱。幼儿园教师如果能搜集小朋友喜闻乐见的民间游戏，并带到园中，不仅能丰富幼儿的活动形式，而且能够促进幼儿的思维与身心发展，让幼儿感受到中华文化的魅力。

长武县实验幼儿园雷娟

摘要：本土民间游戏源远流长，其形式多样，趣味性强，且受时间、空间限制小，因此广为流传，备受民众的喜爱。幼儿园教师如果能搜集小朋友喜闻乐见的民间游戏，并带到园中，不仅能丰富幼儿的活动形式，而且能够促进幼儿的思维与身心发展，让幼儿感受到中华文化的魅力。所以，幼儿园教师应当关注本土民间流传的游戏与歌谣，带给幼儿身心更快乐的游戏体验，并在玩中学，在体验中得到锻炼和发展。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对浅谈本土民间游戏资源在幼儿园活动中的运用提出了一些建议，仅供参考。
关键词：本土民间游戏资源;幼儿园活动;运用
        引言
        当前，随着全球化的发展，信息技术的进步，孩子们沉溺网络世界，变得不愿意出门，沉浸在电子设备中，在户外游戏的时间极大地被电子游戏挤占。另一方面，幼儿园为了扩大招生，将经费大力投在环境创设、基础设施建设上，以此吸引家长的注意。许多幼儿园管理者对特色课程的理解单一、浅薄，认为特色课程就是某一方面的特长课程，开设了乐器、舞蹈、珠心算等课程或运用双语教学，但没有形成独特的理论和完整的课程体系，一味地追求样式新。在孩子自身因素和幼儿园因素的作用下，民间游戏这一优秀的传统文化没有在幼儿园教学中得到充分的开发。
        一、本土民间游戏资源在幼儿园活动中的作用
        （一）锻炼幼儿的身体素质
        多数民间游戏都会对幼儿的行为能力提出一定的要求，不少游戏还需要让幼儿参与丰富的跑、跳、跃、跨等体能运动，无形中则可改善幼儿的身体素质，不断提升幼儿的运动能力，让幼儿真正实现健康成长。因此，幼儿教师要从体育锻炼角度开发民间游戏资源，初步培养幼儿的运动能力，改善幼儿的身体素质。实践证明，以民间游戏活动组织户外锻炼，可以切实激发幼儿的运动兴趣，且幼儿也可在家庭生活中玩游戏，与父母、社区的小伙伴一起丢沙包。
        （二）培养幼儿的合作能力
        在现代社会中，合作能力是现代人应具备的关键能力之一，因为每个人的成长都需要经过一定的团队合作、人际交往才能实现，幼儿也不例外。在民间游戏中，有许多游戏项目都需以团队形式呈现，无形中则可丰富幼儿与他人交往的机会，可有效锻炼幼儿的人际交往能力与团队合作能力，更易于促使幼儿实现长远发展。因此，幼儿教师要利用一些集体性、团队性的民间游戏培养幼儿的合作能力，使其顺利融入集体生活。
        二、本土民间游戏资源在幼儿园活动中的运用
        （一）精心筛选适合幼儿活动的本土民间游戏
        随着社会不断发展与进步，民众的生活方式也在不断发生变化，导致很多民间游戏已经不适应现代社会，或内容不适宜园内儿童。所以，幼儿教育工作者将具有本地特色的民间游戏资料进行搜集、精心筛选与整理。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

例如民间游戏“种西瓜”，四个小朋友手拉手，每个小朋友轮流依次把自己的脚放在前一个人的腿脚形成的弯折处卡住，这样就形成了一个圆圈，也就是要种的“西瓜”。“西瓜”形成了，小朋友们就要一边拍手，一边齐念儿歌，按同样的频率单脚跳动，四个人便蹦蹦跳跳成一个圈。这个游戏能够考验幼儿的协作能力，但游戏过程中儿童需要密切接触身体，且不易保持平衡，所以这种难度的游戏就不适合年龄过小的小朋友。教师要根据幼儿的认知水平和身体素质，精心筛选适合本年龄段幼儿活动的游戏，以免对幼儿脆弱的身体造成伤害。
        （二）环境创设
        《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和应用，有效地促进幼儿发展。”环境的隐性作用已引起人们越来越多的关注。在创设环境时，教师要结合园本课程，关注环境的隐性作用，把环境创设成一个可以支持幼儿互动、探索与学习的“容器”，让幼儿园环境中的点点滴滴都体现着幼儿教育独特的文化内涵，不断促进幼儿的发展。例如，为了更好地将民间游戏融入幼儿园课程之中，教师可以将走廊的墙面布置成传统游戏版面;在园中设置玩具器材区，在器材区的小盒子里放冰糕棍、小沙包，在小挂钩上挂滚铁环、小高跷、小跳绳等;在班级里设置孩子们的绘画展示区，把孩子们开心地拍球、跳绳、跳皮筋、斗鸡、跳马、踩高跷、踢毽子等游戏场景画下来或拍下来，粘贴到墙上进行展示;教师也可以精心制作长长的舞龙作为展示区背景，让人赏心悦目，同时也为幼儿营造轻松愉悦的心理环境。这些举措不仅丰富了幼儿园环境创设的内容，还使幼儿身处浓浓的民间游戏的文化氛围之中，体会优秀传统文化带来的愉悦性、幸福感和自豪感。
        （三）在幼儿活动中灵活、多样地组织开展适合幼儿的本土民间游戏
        要想和幼儿园的日常教学进行有效的结合，民间游戏首先要从幼儿的兴趣点切入，激发幼儿的好奇心，同时要注意结合幼儿园的教育目标，避免进行无意义的游戏。一些无意义的游戏不仅不能帮助幼儿从游戏中得到收获，而且会白白浪费时间与空间资源。如，教师应当结合幼儿园本地特色，利用一些本地的民风民俗或传统节日。例如闽北地区冬季会下雪，这时候教师抓住珍贵的教育契机，组织幼儿开展堆雪人、打雪仗、冻冰块等游戏活动，既丰富了幼儿游戏内容，又满足了闽北孩子对冬天下雪好奇神往的心情。
        结束语
        综上所述，在幼儿教育阶段组织丰富的民间游戏活动，可以切实激发出幼儿对教育活动的兴趣，可促使幼儿快速适应幼儿园的集体生活，健全幼儿的心智。因此，幼儿教师要分类整理民间游戏项目，及时组织游戏活动，以便切实优化幼儿园的育人效果，为幼儿的健康成长做准备。
参考文献
[1]商艳.民间游戏资源在幼儿园活动中的运用以及策略[C]..教育理论研究（第九辑）.:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2019:257.
[2]何维燕.民间游戏资源在幼儿园活动中的运用及其策略[C]..教育理论研究（第七辑）.:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2019:220.
[3]陈敏.民间游戏资源在幼儿园活动中的应用[J].科普童话,2018(28):112.