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快乐教学法在小学语文教学中的应用研究何学荣

发表时间：2021/5/20 来源：《教学与研究》2021年4月上作者：何学荣

[导读] 语文作为一门基础性的课程，需要教师更加地重视。但是一些教师往往更加关注自己知识讲解的情况，而没有考虑到学生的接受情况，形成了一种压抑的教学氛围，无法提高教学的有效性。新课标中有明确的说明，要求教师突出学生的主体地位，丰富学生的学习体验，从而让学生快乐地进行语文学习。

四川省凉山州西昌市安哈镇新营小学何学荣 615000

摘要：语文作为一门基础性的课程，需要教师更加地重视。但是一些教师往往更加关注自己知识讲解的情况，而没有考虑到学生的接受情况，形成了一种压抑的教学氛围，无法提高教学的有效性。新课标中有明确的说明，要求教师突出学生的主体地位，丰富学生的学习体验，从而让学生快乐地进行语文学习。
关键词：快乐教学法小学语文教学策略
        随着新课改的推进，人们也更加关注学生的学习状态，作为教师要积极的引导学生，让他们主动地参与到教学活动中来，积极地动脑思考。但是在当前的教学活动中，一些老师还坚持着传统的教学方法，没有用新型的教学方法来武装自己，这就会导致学生也依旧使用以前的学习方法，比如死记硬背。在这种情况下，教师就要积极地采用快乐教学的方法，激发学生的学习兴趣。
        一、快乐教学法在教学中的运用的方法
        （一）吸引学生的兴趣
        在营造有趣教学情境的基础上，教师还需要想办法激发学生的兴趣。首先教师要让学生自己对语文学习感兴趣，从而提高他们学习的效率，教师从学生的日常生活出发，用广博的知识来吸引学生，为学生做好榜样，还要不断地提升自身的素养，并在与学生交流的过程中想办法渗透相关的知识，激发学生对语文学习的兴趣。其次教师应该深入地挖掘教材，找到其中的独特点，引导学生感受语文知识的独特魅力。最后教师凸显语文本身的艺术魅力，利用多媒体等手段展示课文中的内容，保持学生活跃的思维状态。
        （二）加强与生活的联系
        小学生生活经验有限，而语文知识又和我们的日常生活息息相关，所以在日常教学活动中，教师要选择与生活相贴近的事物，这样不仅能够更好地体现语文知识的魅力，也能够激发学生的积极性，更主动地参与教学活动。教师要科学地运用快乐教学的方法，体现其优势，并将教学和学生的生活联系起来，引导学生观察生活中的事物。
        例如在教学“小柳树和小枣树”的时候，教师就可以带着学生来操场观察一下这两棵树的样子，在学生观察之后，教师就可以让学生说一说它们的特点，然后再让学生带着这个问题进行二次观察。之后学生就可以给出自己的回答，对于学生的回答，教师要积极地表扬，并顺势引入这节课的教学中来，发挥学生的主观能动性。
        （三）强化对多种教学模式的运用
        在实际的教学中可以发现，很多小学生都是比较稚嫩的，但同时又充满了勇气，对周围的事物也有着强烈的好奇心。所以在具体的教学活动中，教师应该更好地利用学生的这个特点，选择能够抓住他们兴趣的教学模式，并设计出有针对性的教学方案。
        例如在教学“狼牙山五壮士”的时候，教师就可以先给学生展示相关的视频。因为小学生往往不了解抗日时期的事情，所以用视频的方式，往往可以激发学生的好奇心，从而让学生更好地融入到学习活动中来，确保他们能够更好地理解这篇文章。另外教师也可以利用讲故事的方式开展课程，这样就会让学生有很强的代入感。
        （四）灵活地运用情境教学方法
        在组织语文活动的时候，教师可以从教材的内容出发，结合学生的实际情况来营造教学情境。通过表演等形式，就能够让学生更好地了解故事的环境，从而加深对故事的理解，提高教学的有效性。

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        例如在教学“草船借箭”的时候，教师就可以让学生对三国时期的故事进行模拟，比如教师可以充当诸葛亮，然后学生来演士兵，以后再进行相应的对话，让学生真正地参与进来。通过的这样的方式，不仅能够激发学生的学习热情，也能够发散学生的思维，让学生想出更多解决问题的方法。对于积极发言的学生，教师要及时地鼓励，从而更好地进行快乐教学。
        （五）进行知识延伸
        对于很多学生来说，他们都是愿意去接触一些新知识，在具体的学习活动中，他们也希望教学活动可以更加有趣，教学内容更加地丰富，所以教师要积极的进行知识延伸，满足学生的学习需求。
        例如在教学“我的伯父鲁迅先生”这一部分的时候，教师就可以先给学生讲讲作者的故事，也可以适当列举作者的其他作品，从而让学生更好地了解作者的生活背景，激发学生珍惜现在生活的情感。另外教师也可以给学生推荐一些相关的书籍，让学生去进行阅读，从而满足学生的学习需求。
        （六）构建良好的师生关系
        在传统的教学模式中，教师总是高高在上的，这只会导致很多学生害怕和教师接触，这样不仅不利于教师了解学生，也会影响教学效率的提升。在新课改的大环境下，教师要放下自己的架子，多和学生互动，让学生感受到来自教师的关心，从而更好地感受语文知识的魅力。
        例如教师在讲解课文的时候，就可以让学生在阅读之后和自己一起扮演其中的角色，或者和学生一起朗读，增加和学生的互动。教师还要做好榜样，用丰富的肢体动作和表情来表现角色，从而带动学生的积极性，激发学生的想象力。这样不仅能够加深学生对课文的理解，也实现了师生互动。
        二、运用快乐教学法时应当要注意的问题
        （一）教师要设置周密的计划
        运用快乐教学方法的目的不只是为了让学生获得快乐的感受，所以在设置教学计划的时候，教师不能只是为了让学生快乐而设计相应的活动。教师不能追求一些热闹的形式，而是要营造出快乐的氛围，激发学生的学习兴趣，从而实现教学的目标。所以教师在教学时不能没有计划，放任学生进行活动，而是要设计周密的计划，灵活地处理意料之外的事情，随时变通，从而避免教学陷入混乱。
        （二）关注学生意志力的培养
        虽然教师要营造出快乐的氛围，并让学生认为学习是快乐的，但是教师也要认识到学习不仅有快乐，也需要学生付出一定的意志努力，才能够收获更多的知识。教师也要在教学中渗透这一观点，在营造快乐氛围的同时要求学生集中自己的注意力，努力地去理解知识。同时教师也要考虑到学生的年龄特点，这个过程不宜持续太长时间，从而确保学生兴趣的延伸。
        结束语：
        总而言之，教师要积极的运用快乐教学的方法，引发学生的好奇心，从而让课堂教学变得生动起来。在传统的教学模式中，学生往往缺乏活力，只是听着教师的讲解，小心翼翼的回答问题，这样的教学过程就太过于死板。教师要积极的落实快乐教学方法，促进学生综合能力的提升。
参考文献：
[1]刘艳丽.新课改下快乐教学法在小学语文课堂教学中的应用研究[J].初等教育，2017(10) .
[2]童玲.新课改下快乐教学法在小学语文课堂教学中的应用研究[J].初等教育，2018(2) .
[3]胡婷婷.关于快乐教学法在小学语文教学中的应用研究[J].初等教育，2013(7） .
[4]王军艳.关于快乐教学法在小学语文教学中的应用研究[J].初等教育， 2018(6).