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高中语文高效早读的研究

发表时间：2021/5/20 来源：《教学与研究》2021年4月上作者：石建东

[导读] 悦耳的诵读，激扬的吟咏，成为令人怀念的早读课上最难忘的内容，勾起我们对求学时代的怀念。曾几何时，高中校园书声琅琅，唐诗宋词吟咏诵读，散文名篇耳熟目染。看今朝，高中校园语文早读沉寂无声，偶有学生寻角落轻声读书，大部分学生静坐教室默读课文。

陕西省汉中西乡县第一中学石建东 723500

        悦耳的诵读，激扬的吟咏，成为令人怀念的早读课上最难忘的内容，勾起我们对求学时代的怀念。曾几何时，高中校园书声琅琅，唐诗宋词吟咏诵读，散文名篇耳熟目染。看今朝，高中校园语文早读沉寂无声，偶有学生寻角落轻声读书，大部分学生静坐教室默读课文。静默无声的高中早读课已经在部分学校司空见惯，成为主流形式。
        观校园无声早读，令人堪忧，催人深思，引人研究，为此许多关心高中语文教学发展的老师立项课题研究此问题，探究高中语文高效早读策略，研究出了许多富有成效的教学策略，转变了高中语文早读形式，实现了高中语文早读课的高效与实用，受到师生好评。
        为实现高效早读之教学宗旨，遵循学思践悟的教育原则，推进引领式早读课堂，开发特色化早读课堂，践行竞争化早读课堂，营造导向型早读课堂，伴随特色化语文早读课堂的开展，教师声情并茂的引读诗文，学生身临其境般体验诵读，活动富有特色，内容丰富多彩，有力推动了高效语文早读课堂教学模式的创建，实现了高效课堂与语文早读的有效衔接。现将我校语文组教师研究高效早读策略，推进高效早读课堂的点滴经验分享诸位教育同仁：
        一、推进引领式早读课堂，确保语文早读实效性
        引领式早读课，在高中语文教学研究中引发关注，在青年语文教师中广为应用，收效良好。引领式教育重在师者随堂引领，贵在师者率先垂范。伴随引领式早读课堂的推进，教师随堂诵读，陪生吟诵，与生和鸣，伴生活动，其乐融融，妙趣横生。
        推进引领式早读，融情与教，引生诵读，破除障碍，激发信心。走近高中校园，青年语文教师融入早读课堂，精选优秀诗文，引领学生诵读，有效消除了学生自卑感，提升了学生自信心，确保了早读实效性。聚焦语文课堂，教师激扬有力的引读励志散文，催发学生诵读欲望；教师绘声绘色描绘诗词意境，诱发学生想象思维；教师节奏鲜明的诗文朗诵，引发学生诵读信心。
        推进引领式早读，引读经典，吟咏诗词，配乐诵读，高效趣味。漫步春日校园，鸟语花香，书声琅琅，师生列阵诵读，教师吟诵范读，学生深情诵读，仪式感满满，氛围特浓郁。吟《满江红》，诵《将进酒》，背《忆江南》，诗意早读涌现校园，师生配乐诵读，情景交融，趣味典雅。
        二、开发特色化早读课堂，增强语文早读趣味性
        趣味横生的语文课堂，勾起学生的参与意识，激发学生的学习兴趣。开发特色化早读课堂，增强语文早读趣味性，是推进语文高效早读课堂的法宝，是集合学生诵读诗文的秘诀。古诗词咏唱、古诗文朗读、经典散文朗诵、知识点速记都是特色化早读的重要内容。
        推进特色化早读系列活动，营造诗意飞扬的早读氛围。高中学生酷爱诗词，善于想象，敢于创编，教师应借助诗歌意象，策划系列活动，让早读活动丰富多彩，让早读活动充满趣味。走近我校高中语文早读课，教师精心策划特色化早读活动，有序推进自由诵读诗文、组团齐诵诗文、师生合作诵读、配乐诵读诗文，让学生沉浸诗意文海，浸润古典文学，品味好词佳句，揣摩诗词意象，声情并茂，意境感人，气势宏伟，趣味横生。

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        推进特色化早读系列活动，创设趣味横生的活动场景。语文早读以读为主，常规化朗读背诵无法调动学生兴趣，唯有创设趣味化活动场景，开展特色化早读活动，方能解决语文早读沉疴旧疾，实现早读课朝气蓬勃、向上发展的态势，有效推动语文高效早读活动开展。
        三、践行竞争化早读课堂，强化语文早读自觉性
        竞争产生动力，竞争充满活力，竞争实现高效，引入竞争机制实现高效早读，大力提升学生学习积极性。许多成功的语文早读教育案例，充分说明“在早读课上引入竞争机制，创设竞争向上的氛围，能大大提高学生的积极性”。
        竞争氛围好，诵读有乐趣，活动效果妙。在早读时段，教师组织个人与个人、小组与小组展开多种形式的语文朗读比赛，看谁读得好，看谁读得快，看谁读得有感染力。诵读活动可以进行表演性朗诵、分角色朗读，可以举行背诵比赛，比一比谁先完成任务，哪一组完成任务的人最多。看谁背的诗歌多，组与组比，男女生之间比。对那些表现突出、进步明显的要及时奖励，对落后的要耐心指导。这样我们会发现：即使那些平时拖拉的学生为了本组的集体荣誉，也会不甘落后、超常发挥。比赛结束后要及时评比，用一些小奖品作为奖励。
        多感官参与，竞争化诵读，活动效果佳。进高效早读活动从教育心理学角度来讲，朗读可以调动学生的多种感官功能去记忆所学内容，目看、口诵、耳听、脑记，“书读百遍，其义自见”，做到了眼到、口到、手到、心到，记忆效果会更好。通过朗读，读出情感，读出意境，读出节奏，可以强化学生的主观感受，拓宽学生的人文底蕴与内涵。值得一提的是，早读课一定要让学生诵读出声，多感官参与诵读，最好还能做笔记，手脑并用，效果更佳。
        四、营造导向型早读课堂，提升语文早读时效性
        目标导向型早读课堂，在高中语文高效早读中得以实践推广，活动具有较强的时效性，目标导向明确，活动要求鲜明，活动内容具体。目标导向思维意识的引入，让高中语文早读课堂迈向高效，有力地促进了高中生早读课听说读写的效率，便捷高效，目标明确。
        营造导向型语文早读活动氛围，强力推进高效早读课堂。营造良好的活动氛围，是活动成功的一半，是推进高效早读课堂的先决条件。目标导向型语文早读活动氛围的营造，应结合内容实际，分析内容特点，凝练内容要点，选取活动形式，分类活动，目标导向，精心施策。单元导学目标中明确提出了诵读任务，教学中我们应坚持目标导向学习意识，营造早读氛围，有序推进活动，实效高效诵读，提升学习效率。教师导读经典名句，引领学生诵读诗文，弘扬传统文化，让早读课有章可循，有法可循，使学生学得高效，学得轻松。
        精选导向型语文早读活动内容，奋力推进高效早读课堂。精选导向型学习活动，应明确目标内容，明确诵读要求，落实诵读计划，推进高效早读，提升诵读水平，提高学习成绩。目标导向，精心策划，精准施策，全程追踪，让高中语文早读课堂呈现导向型特点。语文课知识点繁杂众多，提纲式背诵识记高效便捷，情景再现式诵读高效形象，导学活动形式多样，目标导学切实可行，早读效果立现校园。
        高中语文早读课，重在朗读，贵在吟咏，难在背诵，唯有营造轻松愉悦、自由祥和的诵读氛围，方能推进高效语文早读课堂，复现朗朗校园读书声。
参考文献：
[1]杨婧.拒绝平庸享受阅读--高效语文早读之我见[J].新课程，2017（4）.
[2]朱存芬.让语文早读更高效[J]学园，2014（6）.