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信息化教学在中职汽修实训课程中的应用探讨郑兴国杨健

发表时间：2021/5/20 来源：《教学与研究》2021年4月上作者：郑兴国杨健

[导读] 教师在开展中职汽修实训课程构建的过程中，把握信息化教学手段的优势，让学生参与学习的情况下，也会拥有良好的体验和认识。教师以信息技术教学模式为基础，引领学生认真思考中职汽修实训学习课程重要内容情况下，对教学设计合理规划和完善。

四川省德昌县职业高级中学郑兴国；杨健

摘要：教师在开展中职汽修实训课程构建的过程中，把握信息化教学手段的优势，让学生参与学习的情况下，也会拥有良好的体验和认识。教师以信息技术教学模式为基础，引领学生认真思考中职汽修实训学习课程重要内容情况下，对教学设计合理规划和完善。形成了符合学生全面发展的教学形式下，真正的提升学生综合素养和能力。
关键词：信息化教学；中职汽修实训；课程教学；策略
        前言：中职汽修实训课程教学过程中，教师要全面提升学生的实践能力，为带领学生学习进步做好准备。信息技术教学手段的时候，让学生领略到实训学习的价值，也会更好的进行操作和研究。教师从中职汽修实训课程的具体内容入手，把握具体教学环节，关注实际教学内容，为学生提供学习引领的情况下，全面实现学生的学习进步和发展。
        一、信息化教学运用到中职汽修实训教学中的意义分析
        学校实际进行汽修实训教学过程中，教师为学生打造信息化教学手段，这所展现出的教学意义十分明显，应该引起教师的关注和重视。
        第一，教师通过信息化教学方案的构建，让学生在实际学习的时候更加生动和形象。学生能够在多样的学习场景中，开展合理的实训和研究。这对于学生的实践操作素养提升是影响巨大的。教师带领学生清晰认识，也会感悟汽修实训课程的具体魅力和价值。教师为学生提供清晰的知识讲解，也让学生的学习更加高效。第二，教师通过信息化教学模式的搭建，会让学生在参与实训的过程中，拥有全新的体验。教师不再约束学生的汽修实训知识学习，而是让学生在多样的学习模式下，更好的提升自身综合技能和水平。教师为学生带来不同学习体验和认识，在推动学生学习进步的背景下，让中职汽修实训教学稳定发展和构建[1]。
        二、信息化教学在中职汽修实训课程中的应用
        教师在完善中职汽修实训教学的时候，发挥信息化教学技术的优势，为学生带来全新的知识学习体验。教师为学生的实训学习提供基础和准备，让学生在认真参与汽修知识学习的情况下，也不断的感悟学习精髓。教师带领学生学习进步的情况下，也会全面的指引学生朝着良好方向发展和进步。教师对信息化教学进行完善，实现学生综合能力的发展。
        （一）借助信息化教学，展现活跃课堂
        教师在以往的汽修教学时候，经常是以黑板为载体，向学生进行理论知识传授。但是，汽修专业内容四比较精密的，在各个零部件安装上有着比较高的要求。比如，具体图例等，都不能通过黑板展现出来。但是，教师通过信息技术，以多媒体教学手段运用为主，通过网络技术的合理使用，把修理图例十分清晰和详细的呈现出来。教师教学的时候，在增添维修实例的时候，让学生产生浓厚的兴趣。
        同时，教学形式比较灵活的情况下，学生也会集中注意力，展现出高效的学习方案。一体化教学的时候，教师完善实训课程的构建，学生树立正确的学习理念。教师把理论和实践紧密联系，教学的时候渗透多种教学方法[2]。

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比如，教师通过探索学习模式、情境模式模式和案例教学方案，学生积极参与知识的探讨。在逐渐发现问题和分析问题的情况下，提高综合能力。教师带领学生学习“发动机的构造”过程中，通过手机拍照投屏在大屏幕上，为学生提供知识问题的解答。然后，学生也可以通过信息化技术手段，进行疑问解除。
        （二）更新教学手段，实行教和学统一
        教师在以往教学中，不用管是哪一个内容，都是教师带领学生学习，这不能充分彰显学生的主观能动性。现代信息技术发展的情况下，教师以一体化教学为主，比如把学生合理划分为小组，教师为学生提供实训内容讲解，然后学生进行实训练习，这让教和学达到统一[3]。
        从汽修专业角度入手，特色内容是实训。教师通过多媒体教学手段，让学生对汽修实训过程中涉及的零部件结构和具体工作原理形成清晰的理解，让学生直观了解汽车工作的过程，也对其中内部运行状态进行了解。教师让学生更好的理解理论知识，合理运用知识。然后，汽修实践性是比较强的，教师提升学生动手操作能力。实训基地建设的时候，教师要和实际内容相匹配，加强学生的操作和认识。教师对教学资源进行合理整合，通过信息技术，把汽修专业实践的要求展现出来，并渗透到设备和技术等环节中。学生可以在信息技术模拟化的汽修环节中进行知识锻炼和分析。
        （三）完善信息教育技术，加强实训评价
        教师为了让学生更好的掌握汽修专业技能，需要对学生进行学习评价，让学生接受教师的指导。教师在评价的过程中，以信息技术合理运用为主，把学生在参与汽修实训过程的数据全方位记录，实现学生的学习进步。比如，教师通过信息技术把学生在实训当中所出现的问题和优势展现出来，在大数据对比的情况下，十分清晰的呈现在学生面前。学生积极参与评价，也可以相互交流和分享学习心得。教师在完善信息技术教学的情况下，为学生的实训评价提供准备和支撑。
        然后，教师为学生搭建微课学习平台，学生在课余时间可以根据自己学习内容进行实训方面的整理和完善。比如，通过不断突破实训学习过程中存在的难点，通过微课学习模式，更好带动学生汽修实训学习进步。教师在完善中职汽修实训教学的时候，发挥信息化教学技术的优势，为学生带来全新的知识学习体验。教师为学生的实训学习提供基础和准备，让学生在认真参与汽修知识学习的情况下，也不断的感悟学习精髓。
        结论：综合以上分析，中职院校开展汽修实训课程教学的时候，要把握信息化教学的优势，为学生带来不同的学习体验。教师通过强化教学效果，让学生的实训学习更加清晰和明确。教师带领学生学习进步，在掌握维修知识的过程中，也会认真投入到汽修实训学习场景中。教师发展教学体系，在不断的带领学生认真学习的情况下，拥有深刻的学习体验和认识。教师全面提升高素质人才，做好教学规划的情况下，实现中职院校汽修实训课程的稳定运行。希望本文分析下为中职汽修实训教学提供启发。
参考文献：
[1]漆树强,鲁振霞.信息化教学在中职汽修实训课程中的应用探讨[J].科学咨询(教育科研),2021(01):123.
[2]陈梅.信息化教学在中职会计综合实训课程中的应用——以超星学习通为例[J].科技经济导刊,2020(15):171.
[3]叶仁满.浅谈信息化教学在中职汽修实训课程中的应用[J].汽车维护与修理,2020(02):22-23.