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浅谈合作学习在农村初中英语写作教学中的应用

发表时间：2021/5/20 来源：《教学与研究》2021年4月上作者：张垚

[导读] 小组合作学习已被应用到许多中学课堂当中,它旨在促进学生知识的掌握与运用,促进其思维能力,问题解决能力的发展以及人际交流技能的提高。通过小组合作学习,学生成为了课堂的主体,增强了学习的自信心。初中英语体系庞大,教学内容主要是在单词基础上进行的延伸,而英语写作教学是教学中的重点以及难点。

重庆市开州区陈家中学张垚

摘要：小组合作学习已被应用到许多中学课堂当中,它旨在促进学生知识的掌握与运用,促进其思维能力,问题解决能力的发展以及人际交流技能的提高。通过小组合作学习,学生成为了课堂的主体,增强了学习的自信心。初中英语体系庞大,教学内容主要是在单词基础上进行的延伸,而英语写作教学是教学中的重点以及难点。
关键词：合作学习    农村初中英语    写作教学
        合作学习是一种对知识探索的方式，把合作学习应用于农村初中英语写作教学中，也是新时代教育的一种改革方向。针对初中生英语学习困难，究其根本原因，还是因为对英语学习的兴趣不足，没有坚持学习的动力，也就没有扎实的基础。除此以外，英语写作的教学也是英语学习的一个难点，因其对知识融合度的高要求，使得很大一部分学生，望而却步，抵足不前。因此，探索新的英语写作教学方式，已成为当下的英语教育的重点。
        一．针对合作学习的探索
        想要针对合作学习在教学中的应用探索，就需要先了解合作学习的含义、方法、可行性和发展方向，并以此为基础，探究合作学习在农村初中英语写作教学中的实际应用。因此，对于合作学习的探索就显得十分重要了，也成为了其中不可或缺的一环。
        1.1合作学习的意义
        研究合作学习的意义，就需要有一个大前提，即以什么为目的。本文的主要探究方向是农村初中英语写作教程的应用，也就是说，研究合作学习的意义，就需要以此为出发点，向着这方面进行研究。总的说来，合作学习在农村初中英语写作教学的主要意义，是为了提高学生学习英语的积极性，并在英语写作方面获得长足的进步。因此，可以这样说，合作学习就是英语写作教学的一种方法，为其提供新的课堂教学形式。
        1.2合作学习的方法
        合作学习的方法可以大致分为以下几种，即交流沟通合作、课堂展示合作、实践应用合作。上述的三种合作方法是不可分割的存在，也就是说，这三者在学习中有一定的关联。可以这么来看，交流沟通是为之后的课堂展示作出准备，课堂展示即为实践应用的一种形式。理顺这三者之间的关系，对于后续合作学习的可行性和发展方向就有了基础。
        1.3合作学习的可行性
        可行性，即探究合作学习能否有效应用于农村初中英语写作教学中。也就是说，想要研究可行性，仅仅是口头说说是不够的，还需要联系实际，落实到英语学习的教育之中，并根据应用的结果和发展，进行最终的可行性研究。因此，加大对合作学习在农村初中英语写作教学中可行性的研究，有助于老师对英语写作课堂的完善。
        1.4合作学习的发展方向
        直至今日，合作学习教学法的出现早已屡见不鲜，在很多的课堂上，老师都会使用这样的方法请学生来进行演示。因每位老师的讲课方式都有所不同，每一位学生的状况也不一致，对于课堂的要求也不统一，所以，合作学习的方法衍生就是在这些不同的实践下，进行了不同方向的发展。由于不能主观断定每一种发展方向就是有利的，因此，对于合作学习的有效性就不能妄下判断，还需要联系实际进行探索。总的来说，合作学习应用于英语写作课程中，想要谋求的发展方向即为提高学生对课堂教学的重视程度，并促进学生深入英语写作方面的学习，以达到能力拓展的目的。

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        二．农村初中英语教学现状
        首先，对现状进行分析，有利于对英语写作教学与合作学习相结合的后续发展方向的研究。现阶段随着教育水平不断地提升，教学方法也在不断地进行革新，对于农村学生的英语学习而言，经过长时间的研究，发现开展课堂合作学习能够有效地吸引学生的兴趣，并由此逐渐感悟英语学习的魅力，为学生推开英语写作学习的大门。
        其次，如果能够把英语教学比作一道“风景”，那么每一位老师要做的就是逐渐引导学生，去探索、去发现英语之美，让英语文字中最绚丽的“风景”，能够触摸到学生的内心，并成为其学习的动力。因此，想要做到上述的要求，对于进行农村初中英语教学现状的对策探讨就显得十分的重要了。除此以外，初中时期,是不能够压迫学生发散思维的时期,该阶段的英语学习,需要启发学生不断地开发潜能,独立思考。因此,初中英语教师应当积极思考教学对策,让英语课堂上的合作学习方式有效提升学生的能力。
        最后，本文主要强调的是关于农村初中学生英语写作能力的分析。在这里就需要明确一点，尽管教育在不断地向着更好的方向发展，而且这种发展已初具成效，但是对于农村初中英语教学的现状来看，可以这么来说，城市和农村的教学水平的的确确存在着不小的差异，这种差异很难在短时间内缩小，这一因素的出现，就使得农村初中教学的老师身负的责任就更加重大了。因此，研究农村初中英语教学的现状，对于未来农村教育的改革方向就会产生一定的影响。
        三．合作学习与英语写作教学
        研究合作学习与英语写作教学的融合，就需要从其重要性、发展性和创新性三方面进行深入的探讨。
        3.1英语写作教学的重要性
        在初中开课堂合作学习的浅层含义就是为了提高学生加强英语写作的学习，考取更高的英语写作成绩。但是探究其深层含义，就可以发现，开展课堂合作学习，不仅能让学生提起对英语写作的兴趣，引起对英语写作的重视，更重要的是，能够有效提高其学习英语的积极性，调动其自主学习的能动性。这些因素，才是导致现阶段人们对课堂合作学习进行探索的原因。可以这么来说，课堂合作学习的出现，对于初中英语写作的教学，给出了一份新的答卷，也是一份优秀的答卷，自然而然地，其重要性也得到了证明。
        3.2英语写作教学革新
        革新是因为旧有的事物已经无法再满足人们的需求，出于对更优质的生活、学习、工作的追求，人们开始重视创新，并鼓励全民参与创新。当今的社会是生产力的社会，而创新作为第一生产动力，在其中所扮演的角色是十分重要的。在农村英语写作教学体系的建设中，加大创新力度，无疑是更好的选择。
        3.3英语写作教学与合作学习相结合
        能不能共存，共存合不合理，科不科学，是对探索双方结合的重点提问。对于英语写作教学与合作学习而言，比起虚无缥缈的保证，用现实说话，显然更为有利。纵观现在的教育方式就可以知道，合作学习不仅仅是在英语写作教学中得到应用，更是广泛应用于大多数的实践教学。由此可知，英语写作教学与合作学习相结合不仅仅是合理的，更是具有发展前景的。
        四．结束语
        综上所述，分析合作学习在农村初中英语写作教学中的应用，不能单单就其发挥的作用进行简单的分析，更是需要结合时代教育体系的特色，联系现实教育的发展来进行探讨。因此，本文的研究也只是基于合作学习在农村初中英语写作教学中的应用这一特定的方向来说的，并不能就此概括整体的农村英语教学的建设情况。
参考文献：
[1]李卓;浅谈小组合作学习在初中英语写作教学中的应用——以西北某农村初中校七年级为例[J];校园英语;2019年09期.
[2]张红阳;浅谈合作学习在农村初中英语写作教学中的应用[J];英语教师,2017(5):83-85.