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探讨体态律动应用在小学音乐教学中的有效策略张雅朋

发表时间：2021/5/20 来源：《教学与研究》2021年4月上作者：张雅朋

[导读] 伴随素质教育与新课改逐渐深入，音乐教学在小学课程当中的地位有了明显提高。如今，音乐教学受到社会各界的高度关注，通过音乐教学能够有效培养儿童的审美情操，有助于儿童实现个性化的成长以及发展。所以，为有效摆脱应试教育的限制，多数教师开展实践教学期间运用一些有效手段以及策略，积极对体态律动进行运用，促使教学效率不断提高。

黑龙江省绥滨县第二小学张雅朋

摘要：伴随素质教育与新课改逐渐深入，音乐教学在小学课程当中的地位有了明显提高。如今，音乐教学受到社会各界的高度关注，通过音乐教学能够有效培养儿童的审美情操，有助于儿童实现个性化的成长以及发展。所以，为有效摆脱应试教育的限制，多数教师开展实践教学期间运用一些有效手段以及策略，积极对体态律动进行运用，促使教学效率不断提高。基于此，本文旨在对小学阶段音乐教学当中体态律动的具体应用策略展开探究，希望能为实际教学提供些许参考。
关键词：小学音乐；课堂教学；体态律动
        前言：当前，小学阶段的音乐教学对于儿童自主实践这一能力提出相应要求，由于儿童缺少实践经验，逻辑思维这一能力比较差，所以教师需对儿童进行合理引导。而通过体态律动可以促使儿童对音乐进行直观感知，有助于提升其审美能力以及审美水平。同时，通过体态律动能有效激发儿童的想象力与求知欲望，促使儿童的学习效率有效提高。为此，对小学阶段音乐教学当中体态律动的具体应用策略展开探究有着重要意义。
        一、注重培养儿童个性
        小学阶段的音乐教学和体态律动之间存在着紧密关联，可以突显出音乐学科具有的应用性以及实践性，促使儿童对体态律动当中的奥妙与乐趣进行主动感知，在儿童兴趣以及积极性的引导之下，主动投入到音乐学习以及平时练习当中，对重点内容以及难点内容加以有效掌握。音乐教师需对体态律动具有的内涵以及外在形式加以深入分析，及时跟踪儿童音乐方面的表现力与欣赏力，对儿童进行个性化的撇杨。同时，教师还需面向所有儿童，对所有儿童的发展特点与学习水平加以全面分析，这对不同儿童有针对性的制定教学策略。因为所有儿童学习能力与审美水平全都存在一定区别，所以教师不能运用一刀切这种形式，应当因材施教，对音乐教育具有的核心要求加以深入了解，有效发展儿童个性，可以站在儿童角度对其需求加以了解，给予儿童充分的尊重以及理解，有效培养儿童个性。
        二、在音乐节奏当中融入体态律动
        节奏是音乐教学当中的重要内容，通过节奏教学有助于提升儿童的审美能力，同时可以营造快乐的学习氛围，有效调动儿童的积极性，促使儿童主动进行学习以及探究。为此，音乐教师需对节奏内容与形式进行全面分析，对不同类型对应的音乐节奏内涵和要求加以明确，引导以及鼓励儿童借助体态律动这种形式对音乐节奏进行积极感知。

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此种把儿童当作主体的课堂教学形式除了可以突破应试教育的限制之外，同时还能促使儿童在自学以及自主实践当中直观感知类型不同的音乐，把自身情感融入到主题实践当中。同时，教师可站在儿童角度加入一些指挥动作，确保教学活动的有效性与生动性，可以对不同作品当中包含的情绪元素与内涵加以有效传达。此外，教师还需做好前期准备，给予适当引导，突显出教育具有的有效性与针对性，进而促使教学水平与教学质量不断提高[1]。
        三、把音乐音调和体态律动进行结合
        完成前期教学活动以后，音乐教师需对音调展开深入分析与研究。在这之中，音调和节奏是相辅相成的，二者可以相互促进，教师只有将二者进行有效融合，才可确保儿童在教师指导之下，对音乐具有的核心内涵与要求进行深入了解。为此，课堂之上，教师需积极引导儿童对不同节奏进行深入感知，把体态律动和儿童音乐记忆、理解进行联系，保证儿童对于音调进行宏观认识。例如，教师可通过肌肉活动对音调内涵加以展示。在不同作品当中，节奏存在一定区别[2]。所以，教师进行表现期间，需进行有效区分，对不同节奏与音调内涵加以深入分析，采用直观、形象的方式进行表现。而且，为了可以快速吸引儿童的注意力，音乐教师还需对提问方式加以重视，积极创设良好课堂情境，促使儿童在自主分析以及实践当中对音乐内涵进行理解。
        四、把音乐赏析和体态律动进行结合
        作品赏析除了可以培养儿童审美能力之外，同时还能促使儿童对音乐学习的精髓与乐趣进行充分认识。假设教师无法对儿童进行合理引导，会导致儿童无法对作品内涵与精髓进行欣赏[3]。为此，教学期间，音乐教师可把音乐赏析和体态律动进行结合，引导儿童对不同作品展开深入分析，把肢体动作和教学实践进行融合，促使儿童可以把个人情绪和作品欣赏进行结合，对音乐作品具有的形象性与生动性加以展示。
        结论：综上可知，小学阶段的音乐教学和体态律动之间存在着紧密关联。教学期间，音乐教师需对体态律动进行积极运用，借此激发儿童的学习兴趣，有效调动儿童的学习热情，进而促使儿童对知识进行高效学习。为此，教学期间，音乐教师需注重培养儿童个性，在音乐节奏当中融入体态律动，把音乐音调和体态律动进行结合，同时把音乐赏析和体态律动进行结合，进而提升儿童的学习效率，促使儿童个性化成长发展。
参考文献：
[1]董蓉蓉.论体态律动在小学低段音乐教学中的有效应用[J].艺术评鉴，2020(15)：125-127.
[2]史梦曦.体态律动应用在小学低年级段教学中的有效策略[J].中华少年，2019(07)：43.
[3]邢金苗.体态律动应用在小学音乐教学中的有效对策研究[J].中国校外教育，2017(34)：158.