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德育视角下小学音乐课堂教学的实践探索

发表时间：2021/5/20 来源：《教学与研究》2021年4月上作者：戚妍

[导读] 研究指出音乐教师需在各项资源整合基础上制定科学的教育方案，立足各项教学方式运用推动课程教育的优化发展，引导学生对教材内容进行多个层面探索和情感体验，利于学生在教材内容进行梳理基础上获得优秀情感的熏陶教育。基于课程教育特色与小学生呈现出的学习能力，音乐教师应该从德育视角对课堂教学进行多个层面探索，重视在内容把握基础上推动课堂教学的优化发展。

福州市钱塘小学教育集团湖前校区    戚妍

摘要：研究指出音乐教师需在各项资源整合基础上制定科学的教育方案，立足各项教学方式运用推动课程教育的优化发展，引导学生对教材内容进行多个层面探索和情感体验，利于学生在教材内容进行梳理基础上获得优秀情感的熏陶教育。基于课程教育特色与小学生呈现出的学习能力，音乐教师应该从德育视角对课堂教学进行多个层面探索，重视在内容把握基础上推动课堂教学的优化发展。这样能指导小学生在对课程知识进行探索基础上体验到优秀情感的渗透价值。
关键词：音乐教师；德育教育；小学生；课堂教学；情感态度
        前言：音乐教师需要从德育视角对课堂教学进行多个层面探索，在内容整合基础推动课堂教学的优化发展，引导学生在内容整合基础上获得优秀情感的熏陶教育和行为引导，更好体验到课程教育的特色和落实价值。因为传统教学思维不能指导小学生对教材内容进行深度探索与情感分析，达不到在课程教育中在渗透德育教育的目标，未能让学生体验到课程知识学习和实践运用的特色。所以音乐教师应该思考通过哪些方式对小学生开展高质量的德育教育。
        一、在德育视角出发制定课堂教学方案
        因为一年级小学生不具备成熟的思维逻辑和良好的互动能力，音乐教师应该在理念革新基础上设计多样化的教学方案与能力培养计划，从学生认知出发开展针对性的教育指导。所以音乐教师应该在德育视角出发制定课堂教学方案，重视在教育中对小学生进行优秀情感的熏陶教育，在推动课堂教学创新发展基础上强化学生的知识体验。
        以“我爱家乡我爱祖国”教学为例，音乐教师应该指导小学生对教材内容进行探索整合基础上进行情感态度的分析，围绕歌词内容与情感态度对班级学生进行热爱祖国和热爱家乡的情感教育。针对德育教育提出的能力培养需求，教师需要在教材内容整合基础上设计课堂教学方案，引导小学生在内容整合基础上分析歌曲中凝聚的情感态度，在互动交流中获得更高水准的知识体验[1]。这样能在完成常规课堂教学目标基础上提升小学生对歌曲情感的思考，引导学生对课程知识进行多个层面探索和结构整合，立足德育教育推动小学生的全面发展。
        二、在歌曲欣赏中对小学生进行优秀情感的熏陶教育
        音乐教师需在各项资源整合基础上制定科学的教育方案，重视立足各项教学方式运用开展高质量的知识讲解，有利于引导学生对教材内容进行多个层面探索和情感体验，符合德育教育提出的能力培养需求。

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欣赏教学是音乐教师做好的一项教学工作，可以在歌曲欣赏中对小学生进行优秀情感的熏陶教育，指导学生在课程知识整合基础上获得更高水准的情感体验。本文认为音乐教师在后续课堂教学中应该在歌曲欣赏中对小学生进行优秀情感的熏陶教育，通过审美教学的开展引导学生获得优秀情感的教育指导。
        例如在开展“我爱北京天安门”欣赏教学时，音乐教师可以通过视频资源的运用构建生动化的欣赏教学情境，指导学生对教材内容进行多个层面探索，在情感分析基础上获得优秀情感的熏陶教育。在展示天安门视频基础上引导小学生思考歌曲的节奏特色，演唱技巧与情感认知等内容进行互动交流，在知识整合基础上推动欣赏教学的优化发展[2]。在指导小学生对歌曲情感进行探索基础上进行演唱，在感受歌曲节奏过程中获得热爱祖国等优秀情感的熏陶教育，立足欣赏教学提升学生对歌曲内容与情感态度地体验程度。
        三、通过课堂实践活动对小学生进行审美与表达能力的锻炼
        立足小学生全面发展需求，音乐教师应该在各项资源整合基础上构建科学的知识讲解与能力培养的平台，在各项教育资源整合过程中提升学生对所学知识地体验程度。因为传统教学方式不能指导小学生对教材内容进行多个层面探索，忽视学生对优秀情感地体验程度，未能通过课堂教学引导班级学生树立高尚的高的认知或者是行为准则。
        所以音乐教师需要通过课堂实践活动对小学生进行审美与表达能力的锻炼，鼓励学生通过课程教育获得优秀情感地体验程度。音乐教师可以组织小学生开展“红色歌曲演唱会”“敬老院送歌声”和“经典文化我继承”多种主题的歌曲演唱交流活动，立足歌曲演唱指导学生对所学知识进行探索与情感体验[3]。教师需要围绕学生的演唱情况开展针对性的教育指导，让小学生在知识探索和歌曲演唱中获得爱国等优秀情感的熏陶教育。
        结论：研究指出音乐教师需要在突破传统教学思维基础上开展多样化的教育，在内容整合基础上构建生动化的探究平台，引导学生对教材内容进行多个层面探索与灵活性实践运用，提升小学生对课程内容的探索与体验程度。所以教师应该在德育视角出发制定课堂教学方案，重视在教育中对小学生进行优秀情感的熏陶教育。需在歌曲欣赏中对小学生进行优秀情感的熏陶教育，引导学生获得优秀情感的教育指导。此外也要通过课堂实践活动对小学生进行审美与表达能力的锻炼。
参考文献：
[1]杨惠宁.新课程背景下小学音乐教学中的德育渗透策略研究[J].文理导航·教育研究与实践，2019，15(09):17.
[2]张超.谈小学音乐课堂德育渗透——以义勇军进行曲为例[J].孩子天地，2020，23(06):103-105.
[3]包国珍.新课程背景下小学音乐教学中的德育渗透方法探讨[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019，11(28):52.