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试论初中生化学科学探究能力的培养孙玉才

发表时间：2021/5/20 来源：《教学与研究》2021年4月上作者：孙玉才

[导读] 化学是初中阶段重点学科之一，也是科学教育的重要组成部分，有一定的学习难度。要想学好化学，对科学探究能力的培养至关重要。化学是一门以实验为基础的学科，化学学习本身也离不开实验探究。本文主要分析了如何培养学生的化学学科探究能力，促进学生进行自主探究，从而提高学生的化学科学素养。

云南省红河州泸西县三塘乡初级中学孙玉才 652406

摘要：化学是初中阶段重点学科之一，也是科学教育的重要组成部分，有一定的学习难度。要想学好化学，对科学探究能力的培养至关重要。化学是一门以实验为基础的学科，化学学习本身也离不开实验探究。本文主要分析了如何培养学生的化学学科探究能力，促进学生进行自主探究，从而提高学生的化学科学素养。
关键词：理论联系实际；基础知识；自主探究
        化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的一门基础性学科，其特征是研究物质和创造物质。物质在生活中无所不在，有的宏观物质肉眼可见，也有些微观物质需要借助一定的工具和实验才可显现。要想对物质了解透彻，仅靠理论学习是不够的，需要配合一定的自主探究。要想培养好学生的化学学科探究能力首先可以把知识和现实生活相结合，让学生对化学学科产生兴趣，其次还需要学生上课认真听讲，掌握好扎实的化学基础知识；最后还要鼓励学生动手操作，创造学生进行自主探究的条件，方便进行实验观察。
        1.与生活实际相结合
        化学和生活密切相关，很多生活中的现象可以通过化学来解释。用生活现象来实现化学教学的导入就很不错，容易激发学生的兴趣和参与热情。老师在上课时可以从生活现象引入，比如著名教师范卿平在引导初中化学入门时，就很善于用实际生活的例子，来拉近学生跟化学的距离。比如说小小的药瓶，上面一般都会注明药物成分，这就是物质的组成，有的西药说明书上还会列出成分结构，有的药物注明了要放在阴暗处保存这也是药物的性质决定的，通过一个例子就让学生了解了化学在生活中的运用，树立了对化学的兴趣。
        化学最大的特征就是发现和揭示规律，而中学生好奇心重，也乐于发现生活中的物质，了解物质的不同特性。利用好学生的好奇心理，鼓励学生观察生活，将所学的化学知识和现实生活相结合。比如说燃烧的条件可以鼓励学生在注意安全的情况下去观察，比如说燃烧需要空气么，怎么阻断燃烧，怎么减小燃烧，是不是可以去消防机构参观下，加深对燃烧这一现象的理解。生活中处处皆是化学知识，如果学生带着好奇心去观察体验生活，留意生活中的化学知识，对于化学学习的兴趣肯定会更加浓厚，探究物质现象背后原理的欲望肯定会更加强烈。在兴趣的驱动下，好奇心可以转化成学习的动力，学习劲头更足，学习效果自然更佳。
        2.学好化学基础知识
        虽然有的老师也通过联系现实生活，列举生活中的例子，激发学生对化学的兴趣，但是学生的化学成绩还是上不去。究其原因，也可能是化学理论基础知识掌握不好。基础的知识掌握不扎实，跟不上老师的讲课进度。
        学好化学基础要求学生上课时务必认真听讲，对老师讲解的知识点和细节做到真正的消化吸收。不能只对有意思的实验感兴趣，轮到理论讲解就消极听讲，也不认真做笔记。老师在教学中要注意把理论基础知识讲透彻讲清晰，同时鼓励学生提问和做笔记。

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通过回答问题和作业完成情况，及时了解学生的知识掌握程度，在学生充分掌握后再进行下一阶段的学习。
        现在网络教学资源非常丰富，老师应该引导学生合理利用网络资源，对一直很难理解的化学知识比如酸碱盐，网上就有学者做了更浅显易懂的描述。该学者通过有趣的现象和图示，还有幽默的解说，讲清楚了酸、碱、盐各自的组成、物理特性、通性及用途，还详细列举了一些实验和分解情况。网上类似的有效讲解视频资源很多，学习要善于利用其他人的经验和知识，通过对网络优秀资源的利用，加强自身薄弱知识的学习，也是掌握好化学基础知识的有效途径。
        掌握好化学基础知识还离不开背诵，化学也要下苦功，就像学好英语要学好26个字母，化学元素表前20个元素的分子结构示意图和重要的化学方程式一定要牢牢掌握，老师上课时不能分心，这个是学好化学的基础，哪怕是要求学生背诵也要掌握熟练。
        3.促进自主探究
        在掌握一定的化学基础知识情况下，老师可以鼓励学生开展自主探究实验活动。学生才是学习的主体，化学要想学得好，离不开观察和亲自动手。化学学业水平考试本身也有一定的实验探究题型，需要学生日常要注意多做实验，生活中多理论联系实际，观察物质和现象代入化学知识进行思考。
        老师和学校要注意给学生创造进行化学实验和观察的环境和条件，学校的实验室应该对学生开放，老师日常多协助学生进行实验和观察。虽然做实验确实提前要做大量准备工作，需要花费老师大量的时间和精力，还要担心学生实验操作是否正确，是否存在安全隐患。如果因为这些顾虑就不让学生动手参与，不仅无法提高学生的学习兴趣，也因为没有亲自动手和实验，学生认知还是不够清晰，记忆也不会深刻。总之，应该尽量让每个学生都有动手实验机会。
        在放手学生做实验之前，老师需要介绍清楚实验仪器设备，讲解和示范正确的流程和操作，提醒注意事项，减少操作事故发生的可能。对于实验重点事项一定要反复强调，略带危险性的实验一定要在旁监督。例如通过实验了解水的成分时，对于沸点的试验，一定要注意烫伤学生的情况，注意提醒学生保持安全间距等。粉尘爆燃等现象进行实验有一定的危险性，对于这种危险实验一定要注意在安全的实验环境进行，现场需有一定的消防器械，同时老师一定要强调学生不能私下实验，以免意外情况的发生。
        结束语：
        化学学习离不开化学实验，化学实验需要有一定的理论基础，而促进学生化学学习的动力就是兴趣和动手操作。化学是医学，生物学等学科的重要基础，学生对化学探究能力的培养不仅有助于其初中阶段化学的学习，对以后阶段的学习也很有帮助。
参考文献：　　　
[1]肖龙岗.培养初中生化学实验能力[J].学习方法报教研周刊，2020，21.
[2]王慧君.初中生化学实验能力培养探究[J]. 中小学教育，2020，5：278.