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快乐教育在小学数学课堂教学中的有效应用

发表时间：2021/5/20 来源：《教学与研究》2021年4月上作者：金兴富

[导读] 随着新课程改革的推进，传统的小学数学教学方法发生了变化，快乐教育是创新小学数学教学的重要途径。教学风格对小学数学教学影响很大。快乐教育已经成为一种传统的方式，将枯燥的教学方式转变为轻松愉快的方式，在快乐的环境中进行高质量的学习。

兴义市盘江路小学金兴富

摘要：随着新课程改革的推进，传统的小学数学教学方法发生了变化，快乐教育是创新小学数学教学的重要途径。教学风格对小学数学教学影响很大。快乐教育已经成为一种传统的方式，将枯燥的教学方式转变为轻松愉快的方式，在快乐的环境中进行高质量的学习。
关键词：小学数学;数学教学;快乐教育;
        目前，小学数学教学越来越受到重视，小学数学的教学方法也需要创新。快乐地学习数学可以增加小学数学学习和教学的乐趣，提高教师的教学水平，提高教学效率。摘要：本文分析了快乐教育的基本含义以及小学数学教学的特点和现状，总结了一套在小学数学中如何运用快乐教育的方案，让学生享受快乐教育带来的乐趣。
        一、快乐教育的基本含义与作用
        快乐教育的基本含义是指，教师在教学过程中尝试创造快乐，并可以让学生在快乐的环境中积极学习。大多数教育者已经接受了现代教育的基本原理。在此前提下，学习环境将从枯燥变为愉悦，以最大限度地提高学生学习数学的效率。快乐教育有以下作用：第一，改善学习环境。快乐教育打破了传统教学模式的枯燥状态，并转变了教学方式，它可以最大程度地激发学生的兴趣，并使用一个快乐的学习环境来动员学生对学习数学的热情。第二，提高学生的自主学习能力。使用愉悦的教学模式可以激发学生的自学能力，在学生对数学有极大兴趣的前提下，在快乐的氛围中放松身心，独立查找问题并能够解决问题。第三，促进师生之间的融洽关系。要创造一个师生之间没有差异、共同合作和解决问题的学习氛围，设置一个共同的目标，可以让学生互相帮助，也可以让老师在数学的道路上为学生提供强有力的支持。
        二、让学生对数学学习产生兴趣的方法
        （一）培养学生学习数学的兴趣
        学生对学习有兴趣的话，会促使他们更加努力地探索知识并更加认真地研究问题。根据学生的年龄和心理特点可以得出结论，快乐教育法将引起学生的关注，激发学生的兴趣。
        （二）用科学的方法产生兴趣
        用科学的方法产生兴趣，学生将对它非常感兴趣，然后他们将非常积极地提出问题的解决方案，这对于数学的学习非常有利。另外，教师要鼓励互相交流和讨论，当学生找到解决问题的方法后，学生会很高兴，并且更愿意学习数学。
        （三）释放学生的实践能力
        心理学家伯爵曾经说过：“智慧是活动的基础，智慧始于行动”。在某些教具的帮助下，通过教具中的特定操作，他们可以思考实际过程，将其与自己的思想相结合，然后相互交流。这种方法要求教师在进行教学任务之前要仔细准备学生所需的教材，并且必须认真组织课程，合理分配时间，并在学生进行独立探索时提供足够的指导。当学生对课程有了一点了解后，应该鼓励学生互相交流，将学到的知识用到实践上。
        （四）明智地提问，激发学生对数学学习的兴趣
        在设计教学细节和组织问题时，教师需要根据学生的思维特点适当设计一些问题情境，使学生可以积极参与活动。。例如，当教学“分数”的知识时，老师可以给学生一些关于分数的故事，以激发学生的兴趣。中秋节期间，老师可以举一个小明家吃月饼的例子，小明说：“我吃了三分之一块月饼。”妈妈说：“我吃了六分之二块月饼。”爸爸说：“我吃了九分之三块月饼。”这样，他们实际上吃了相同的量。

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此时，教师可以问学生小明一家三口人吃的月饼是一样多的吗，为什么？这时学生会很困惑，同时也激发了他们探索和学习的热情。
        （五）直观地唤起学生对数学学习的兴趣
        兴趣是学生发展的最大动力，在课堂上，教师应使用实物、绘画、视听教育、多媒体和其他媒体营造氛围。例如，在学习“克和公斤”的知识时，教师可以让学生提前称自己的体重，然后在课堂上说出来，让学生互相拥抱，感受体重，以了解公斤的概念。这种方法符合学生的心理特征，可以使他们在实际操作中获得新的知识，在紧张的气氛中充满热情。
        （六）在快乐的教学过程中注意细节
        数学的教学方法主要包括解释、论证和表达，要想将上述教学方法融入具体的教学中，教师在讲课前要认真设计教学内容。首先，教师必须充分理解学生在学习过程中可能遇到的困难，并预测学生学习的形式和内容；其次，教师还需要预测学生在学习过程中的各种需求，并预测何时给他们最佳的时间来满足这些要求和各种条件；最后，应认真设计学习评估的目标和方法，以最大程度地发挥评估的作用。通过上述准备，教师可以充分利用他们的教学能力，反映教师的主要作用，并满足学生在课堂数学教学活动中的自我体验。为教学做准备，改善教学环境并促成基于师生平等情况的教学，学生还应提前了解他们在课堂活动中的目标和任务，并提前做好计划。
        三、小学数学快乐教育的策略
        （一）教师给教室带来微笑
        无论教师在生活中遇到什么不快乐的事情，都不要将自己的情绪带入课堂。如果教师向学生传达不快乐的情绪，那么这堂课就无法完美地让学生感受到学习的快乐。教师的笑容可以拉近师生之间的距离，为教室营造快乐祥和的氛围，为学生创造良好的学习环境。
        （二）增强学生的学习兴趣
        兴趣是指学生理解或接近学习对象的趋势，对学习非常感兴趣的学生会惊讶于各种现象和问题。在学习过程中，教师可以对学生激发学习数学的兴趣，由此烘托友好热情的气氛。
        （三）建立和谐的师生关系
        如果教师对教育保持着无限的热情，对学生的感情是真挚的，那么学生会很愿意参加该老师的课程，教师也会受到学生的尊重。例如，对于个别对学习不感兴趣的学生，教师不能忽略他们，也不能严厉地指责他们，而是应该私下与他们交谈，了解他们不喜欢学习的原因，给予他们真诚的爱，并积极帮助他们建立对数学学习的兴趣，帮助他们纠正自己的错误，以获得更好的发展。
        四、结语
        作为一名老师，需要在课堂教学环境中营造轻松、愉快的氛围，让学生在轻松、自然、快乐的环境中释放天性并展现活力，同时要注意学生的年龄特点和学习习惯，努力创设快乐的学习环境，关心学生的发展，调动学生的学习热情，使学生掌握学习方法，以便他们可以在一个轻松快乐的环境中积极参与并获得知识和技能。所以小学数学教学中的快乐教育对学生十分重要，希望各位数学教师能在平时的工作教学中灵活运用快乐教育，为学生的数学发展打下坚实的基础。
参考文献
[1]再仕钊.“快乐教育”在小学数学课堂教学中的运用[J].读与写（教育教学刊），2017(1):197.
[2]朱玲玲.在小学数学教学中渗透情感教育[J].华夏教师，2016(1):65.
[3]张远奇.快乐教育法在小学数学教学中的有效运用[J].才智，2011(8):145.