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基于电子白板下小学数学教学的有效性研究

发表时间：2021/5/20 来源：《教学与研究》2021年4月上作者：黄立快

[导读] 将数学教学与电子白板为载体的信息技术相结合，大大提升了教学质量，成为实施数学教学信息化的关键和落实素质教育的突破口。数学是小学教学中十分重要的科目，电子白板的运用能够丰富数学教学的内容，有效激发学生的学习热情。

义龙新区郑屯镇双山小学黄立快

摘要：将数学教学与电子白板为载体的信息技术相结合，大大提升了教学质量，成为实施数学教学信息化的关键和落实素质教育的突破口。数学是小学教学中十分重要的科目，电子白板的运用能够丰富数学教学的内容，有效激发学生的学习热情。这种情境式教学能够帮助学生更为直观地理清课堂的重点和难点，拓展学生的创新思维，缓解师生之间的矛盾，从而为学生创造更加舒适的学习环境。
关键词：电子白板;小学数学;教学应用;
        电子白板是一种新型高效的现代化教学手段，在课堂教学中，对于电子白板的运用已是越来越呈常态化了。小学数学教学中，运用电子白板创设形象、逼真、动态的教学情境，调动学生的多种感官，激发其积极主动地参与学习，丰盈学生的认知体验，活跃学生的数学思维，促进学生数学学科核心素养的有效发展。
        一、电子白板应用于小学数学课堂的重要性
        （一）有利于创设情境，激发学生学习兴趣
        “兴趣是最好的老师”，利用电子白板创设情境，能增强课程导入的趣味性，更好地激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性，进一步增强学生自主学习与探究的能力。将电子白板教学应用于数学教学中，不仅能够丰富课堂教学内容，而且能够让学生在具体的教学情境中对知识的理解更加深刻，激发学生参与课堂教学的欲望，提高课堂教学的效率。电子白板的引入不仅可以展示数式的变换，而且能够展示一些“形”的变换，将枯燥的几何图形转换为更加形象的立体图形，从而让学生的理解更加透彻。
        （二）有利于培养学生的探究能力
        培养学生自主探究能力是《新课程标准》中的一个基本要求。实际上，小学数学教学的目的就在于培养学生学习和应用知识的能力和水平，激发学生的创新思维。电子白板的引入较之以往的教学模式具有巨大的优势，因为它图文并茂，可以化静为动，化难为易，化抽象为具体，所以能够加深学生对知识点的理解。为此，应当正确认识电子白板的概念，将其灵活应用于数学教学中，让学生在这种内容丰富的情境式教学中明确课堂教学的重点和难点，同时进一步激发学生自主发现问题和解决问题的能力，敢于去探索未知的事物，在学好理论知识的同时学会正确地运用知识解决问题。
        二、电子白板在小学数学教学中的应用方式
        （一）创设情境，激发热情
        心理学家布鲁诺曾说：“学习的成效，关键还是在于引发其兴趣的材料。”学习兴趣主要体现的是对所接触的知识或者物体的欣赏或者感兴趣程度，是一种情绪的表达。学生是否会对学习产生浓厚的兴趣，关键还是在于教学方式是否合理。在现代化小学数学教学中，将电子白板灵活地贯穿在教学过程中，不仅能使枯燥的几何图形形象化，而且这种情境式教学也满足了学生的好奇心，让学生积极主动地参与到课堂教学中，并运用所学的知识去探索未知，解决现实生活中可能遇到的问题。利用电子白板创设具体情境，能够激发学生的学习热情，深入了解图形中的每一个细微之处，教师要鼓励学生进行大胆的发言，以此来让学生对知识点的理解更为透彻，从而在愉悦的氛围中感知学习的乐趣。

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        （二）突出重点，突破难点
        与传统教学模式所不同的是电子白板更加注重的是声音、图像以及文字间的结合，加深学生对知识点的理解和掌握，同时，这种新颖的教学模式也大大满足了学生的好奇心。在教学过程中，教师可以灵活运用电子白板中的部分功能来凸显本节课的重点和难点，并将枯燥的几何图形转换成便于学生理解的具体图形，将呆板的数学符号转换成活动的情景，引发学生情感上的共鸣，激发学生的创新思维，帮助学生掌握课堂教学的框架，攻克教学难点。
        （三）优化练习，提高效率
        将电子白板引入课堂教学，不仅能够节约教师作图的时间，也能丰富课堂教学内容，使课堂讲解的内容更加主次分明，富有针对性；让学生直观地了解本次课堂教学的理论框架，激发学生参与课堂活动的热情，始终以饱满的激情投入到学习中去，感知学习的快乐，从根本上提高数学课堂教学的效率。同时，教师还可以适当地运用电子白板的遮罩功能，根据学生对知识点理解程度的不同进行针对性的强化训练，而不需要进行额外的内容设计，操作起来十分方便。对于学生容易出现的一些错误习题或者其他的学习难点，教师也能运用电子白板中的批注功能进行标注，引导学生进行有针对性的练习。而电子白板的存储功能也能帮助学生更好地攻克学习中存在的困难。教师根据学生的练习结果来全面掌握学生的学习进度，从而制订富有针对性的教学计划，实现真正意义上的优化练习，提高学习效率。
        三、电子白板教学应当走出的误区
        电子白板的普及使课堂教学焕发新的活力。因为其独特的教学展示，能够激起学生参与教学的热情；因为其形象直观，便于学生理解和掌握知识点；因为其可开设情境教学，可以提高教学质量；因为其动静结合，能够弥补传统教学的短板。然而必须注意的是，在小学数学课堂中运用电子白板教学时，应当注意以下几方面内容。
        （一）重白板轻黑板
        部分教师对电子白板过于依赖，丢掉了以往的黑板板书。而实际上，教师应当认识到传统的板书固然有其缺点，但也有可取之处，适当的板书内容能够让学生在课前对整节课的内容有一个客观的认识，从而提高课堂教学效率和质量。
        （二）重形式轻效果
        部分教师整节课的讲解都是围绕白板上的内容来进行，违背了教学的初衷，虽然制作的内容很丰富，选择的素材也十分新颖，但是结果却不甚理想，究其原因在于师生互动不够，本该用以互动的环节依然用白板进行展示，没有充分发挥学生学习的主体性作用。
        （三）重辅助轻主导
        教师必须认识到电子白板对教学只起辅助作用，但是在调查中发现，很多小学数学教师却以此作为教学主导，没有充分发挥教师在教学中的主导和引领作用。部分教师甚至疏于讲解，只是借助电子白板进行内容展示，让学生自己去看去理解，由传统的教师教转变成机器灌输，学生的学习积极性不强。实际上，教学质量的提升与师生之间的互动是分不开的。如果教师能够正确地认识到这一点并加以运用，就能发挥电子白板在小学数学教学中的作用。
        综上，电子白板是重要的教学辅助工具，教师在具体的小学数学教学中要积极发挥其作用，完成新课改赋予教师的责任和义务。
参考文献
[1]倪其龙.试论电子白板在小学数学教学中应用的实践与探索[J].学苑教育，2015(2).
[2]唐双胜.电子白板在小学数学教学中应用情况的研究[J].新课程（上旬），2015(11).