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初中藏文学困生转化策略

发表时间：2021/5/20 来源：《教学与研究》2021年4月上作者：文昌才让

[导读] 处于初中时期的学生，其对于外界各类事物的好奇心理会比较强，很多外界因素都会干扰到学生们的学习状态。且初中生们的个体差异性比较明显，随着课程难度的提升，初中藏文教学课堂上学困生的问题愈发的显著起来，学困生数量的提升极大程度的影响到了教育工作的开展，同时还拉低了总体的教育水平，导致初中藏文课堂出现了两极化的问题，这就会直接影响到总体的授课状态，所以，初中藏文老师必须要推行以人为本的教学理念，多方面共同

玉树市第三民族中学文昌才让

摘要：处于初中时期的学生，其对于外界各类事物的好奇心理会比较强，很多外界因素都会干扰到学生们的学习状态。且初中生们的个体差异性比较明显，随着课程难度的提升，初中藏文教学课堂上学困生的问题愈发的显著起来，学困生数量的提升极大程度的影响到了教育工作的开展，同时还拉低了总体的教育水平，导致初中藏文课堂出现了两极化的问题，这就会直接影响到总体的授课状态，所以，初中藏文老师必须要推行以人为本的教学理念，多方面共同合力，转化学困生。
关键词：初中藏文；学困生；转化策略
        学困生是比较特殊的一个学生群体，需要教师对其给予更多的一些关注，从学困生产生的原因入手，釆取行之有效的针对性对策展开对学困生的教学指导工作，旨在帮助他们逐步走出学习的困境，最终扔掉“学困生”这顶帽子。本文基于初中藏文学困生转化策略探究展开论述。
        1、初中藏文学困生形成的原因
        1.1家庭因素
        随着时代的不断发展，竞争越来越激烈，家长的工作也越来越忙碌，这就出现了爷爷、奶奶，姥姥、姥爷不得不照顾孩子的现象。由于老人们的文化层次比较低、年纪较大，无法全身心的照顾孩子，在孩子学习、生活上遇到困难时他们无法给出好的建议和指导。孩子长期缺乏父母的陪伴也会导致孩子变得内向，不爱说话，遇到困难不愿意讲出来寻求帮助。尤其是进入到了初中学校之后，其自身的学习压力就会变高，父母对其所给予的帮助会越来越少，这就使得这些学生们对藏文知识产生了畏惧的心理。
        1.2学生因素
        有些学生天生学习能力较差，接受能力也比别人慢，自己也没有设定好学习目标，且没有上进心，其实际的学习效率也会受到不同程度的影响，学生们的学习习惯不正确，在课下潦草的敷衍了事完成老师所布置的各项作业，没有养成一个良好的学习习惯，且处理各类问题的能力也比较差。
        1.3学校因素
        有些老师对学习成绩差的学生区别对待，对学困生态度冷漠，不愿接近、帮助他们，这使得学生们的情感产生了障碍问题，对藏文的学习充满了抵触情绪。同学们的冷嘲热讽也使他们心情低落，自尊心受到伤害，无法专心去学习。

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        2、初中藏文学困生转化策略
        2.1激发学生学习兴趣
        学习兴趣是学生们参与各类学习活动的动力源泉，一旦学生们对藏文学习产生较为浓厚的兴趣，那么学生们就会更为积极自主的去学习藏文知识。培养学生们的学习兴趣方式比较多，老师应当丰富课堂的教学内容，采用角色扮演等方式，让学生们都可以找到快乐，注重引导学困生观察事物的顺序以及细节层面的能力，不断的挖掘学生们的内在潜力，提升学生们的想象能力以及创新意识。
        2.2要关心和尊重学困生
        教师是学生在校期间接触较多的人，教师一定要关爱学困生，帮助他们树立学习藏文知识的自信心，不能强制性的指导他们，需要对一些存在性格缺陷的学生进行关爱和照料，提升学困生的学业成绩。在课下生活中也要走近他们，了解他们内心的真实想法，创建出一个和谐的师生关系。找到学困生们身上的闪光点，不管是课内还是课外，都应当多给予学生们展现自我价值的机会，同时老师们还应当多多的肯定并认可学困生，让学生们可以产生较为积极的情感，更好的帮助学生们找到失败的原因，尽可能的消除恐惧等的心理。
        2.3家校协作前行
        家庭的配合是转化学困生的重要外部条件。初中生的学习，家校协同教育显得尤其重要。对于学困生的家长，我们更要多些理解，他们其实心里比谁都焦急，教师过多的抱怨和指责只会让家长和学生对教师敬而远之。教师要教会家长基本的监督、指导方法，同时寻找孩子的闪光点，用激励的方式去引导，养成好习惯。
        2.4组建小组，互帮互助
        对于藏文基础较为薄弱的学生，任课老师和同班学生可以相互配合，在班级内掀起“藏文热”，让同学们互帮互助，互相学习，成立藏文兴趣小组，藏文好的同学可以帮助藏文较差的同学。每个学生都可以在小组内分享自己学习藏文的心得，推荐好的学习方法，让方法欠缺的同学进行借鉴，改掉原来的“死记硬背”，提高学习效率；还可以互考字词、写句子，相对于传统课堂教学氛围，小组合作交流更能激发学生学习藏文的兴趣，在提高藏文的同时，还能增进师生间的情感交流。
        学困生转化是目前我国现代教育中极为重要的一类问题，我国藏文教学人员必须要深入的探究初中藏文教学学困生的成因以及转化，循序渐进的开展藏文教学工作，不能急于求成，要深入了解学困生的形成原因、学困生学习和生活上的困难，教师们要走近学困生，用自己的爱心和真情实感去帮助他们成长，同时端正学困生们学习藏文知识的态度，使得学困生们以正确的意识学习藏文知识，更好的帮助学生们发展，将素质教学理念全面贯彻并落实到藏文教学的课堂上，完成学困生的转化工作。
参考文献：
[1]做好初中藏文教学工作初探[J].张靖.内蒙古教育（职教版）.2016（07）
[2]扎实初中藏文教学工作，为中华民族的伟大复兴做好文化储备[J].赵丽平.中国校外教育.2013（02）
[3]创新藏文教学工作提高课堂教学效率[J].冯素梅.成才之路.2013（14）
[4]加强初中藏文教学工作的建议探究[J].李建荣.学周刊.2014（17）