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提高高中历史课堂教学效率新探

发表时间：2021/5/20 来源：《教学与研究》2021年4月上作者：王莉

[导读] 新课程标准强调，教学过程应是师生交流、积极互动、共同发展的过程。随着新课程改革的不断深入，历史教学发生着巨大的变化。提高课堂教学效率取决于教师的理念和教学艺术，关于如何提高历史教学的课堂效率，笔者结合自己多年的教学经验做了简要论述。

果洛州民族中学王莉

摘要：新课程标准强调，教学过程应是师生交流、积极互动、共同发展的过程。随着新课程改革的不断深入，历史教学发生着巨大的变化。提高课堂教学效率取决于教师的理念和教学艺术，关于如何提高历史教学的课堂效率，笔者结合自己多年的教学经验做了简要论述。
关键词：高中历史；课堂教学；效率
        作为一名高中历史教师，应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放，展现生命的活力。然而长期以来，我们的课堂忽视了学生个性的发展，过多地强调知识的记忆、模仿，压抑了学生的主动性和创造性，最终使教学变得机械、沉闷，缺乏童心和灵性，缺乏生命活力。那么，如何构建历史高效课堂呢　
        一、更新观念，用好新教材
        新教材新颖、图文并茂，打破了老教材的体系，以专题化方式出现。但在教学实践中却感觉到新教材存在诸多问题，不好用。其实是自己的观念上的问题，因为这是“教教材”的传统观念在作怪。因此，用好新教材，是提高课堂教学效率的一个重要前提。新教材中提供了大量史料，图文并茂，处理好坏直接影响教学效果。如果不用活史料，将会是对教材简单重复，不利于学生能力的提升。编者的用意是希望学生通过对史料的学习掌握历史唯物主义的基本观点和方法，做到论从史出，史论结合；注重探究学习，善于从不同角度发现问题，积极探索解决问题的方法，养成独立思考的学习习惯，能对所学内容进行较为全面的比较，概括和解释。因此，要求教师要有较高驾驭能力：一是史料的选择，大部分可来自课本，还可以根据学生实际自行选择一部分，有机整合；二是问题设置要有梯度，一方面可以兼顾不同层次的学生；另一方面也是遵循认识的一般规律：从易到难，从低到高。史料运用得当。可以让学生在掌握基本历史知识的过程中，进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力，通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动，培养良好历史思维和解决问题的能力。
        二、让学生成为课堂的主人
        教育家陶行知先生提倡“行是知之始，知是行之成。”人的能力并不是靠“听”会的，而是靠“做”会的，只有动手操作和积极思考才能出真知。因此，我们不能让学生在课堂上做“听众”和“看客”，要让学生做课堂的主人，动口、动手又动脑，亲身参与课堂和实践，包括知识的获取、新旧知识的联系，知识的巩固和应用的全过程。

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要强调：凡能由学生提出的问题，不要由教师提出；凡能由学生解的例题，不要由教师解答；凡能由学生表述的，不要由教学写出。高中历史课堂不再是过去的教师“一言堂”，教师在教师活动中应主动参与、积极引导、耐心辅助，与学生平等合作、努力探研，充分发挥教师的主导作用，真正地把学生解放出来，使学生真正成为课堂上的主人。　　
        三、历史教学与实际生活相结合
        高中历史教师在课堂教学中应当充分结合实际生活，把生活中的热点话题和历史教学联系在一起。这样不仅可以吸引学生注意力，还可以让学生感受到历史的真实性。在现阶段很多高中生都非常关注国家时政大事和热点新闻，他们也常常利用闲暇时间观看新闻或者与同学讨论。因此要促进高效课堂的构建就应当推进落实生活化的教学策略，不能单纯的局限于教材，例如说台湾问题一直以来都是热点问题，是很多高中生非常关注的问题。高中历史教师能够结合中国古代史中的知识内容，要求学生谈一谈自己是如何看待“台湾自古以来就是中国领土的一部分”这一话题。允许学生联系近年来大陆与台湾高层之间的互动，“三通”实现等资料来谈一谈我国改革开放之后，两岸关系的发展情况等。高中历史老师应当尽可能将学生感兴趣的话题和历史知识联系起来，让学生体会到历史就在他们的身边，感受到历史和生活的关系，这样才能够更好的调动学生的学习积极性，促进课堂教学效率的提升。
        四、抓住学生的兴趣教学
        历史知识中很多意义、作用、原因、时间、地点等必背知识点，学生基本都是死记硬背，不仅在加重学生负担的同时，还会降低学生学习历史的兴趣。这些东西还非常的多，有的时候经常记混，时间长了就会打消学生的积极性。但是学生对于人物生平、事迹等具体化的历史会很感兴趣，老师可以从这里入手，不要每次上课都从标题开始、从时间开始讲，完全可以打破讲解顺序，就以人物为中心，以人物的生平事迹为中心。这样可以给学生加深印象，还能记住时间顺序，比单独把枯燥的时间拿出来更容易让学生们接受。
        总而言之，在对高中生开展历史课堂教学时，教师一定要将教学的有效性重视起来，并结合新的教学理念，激发学生学习历史知识的兴趣，善于把历史知识和实际生活相结合，将历史知识的趣味性、生活性展现出来，从而提高高中历史课堂教学的有效应。
参考文献：
[1]梁翠祥.新课程理念下高中历史教学有效性的提升策略[J].科教文汇(上旬刊),2017,(02):113-114.
[2]王丽霞.新课改背景下高中历史课堂中史料教学的有效性探讨[J].中国校外教育,2015,(36):78.
[3]陈杰.新课标下如何做好高中历史教学浅析[J].才智,2015,(30):218.