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初中藏文教学中朗读训练策略

发表时间：2021/5/20 来源：《教学与研究》2021年4月上作者：南拉才让

[导读] 初中藏文是一门重要的学科，对学生今后的学习和发展有着直接的影响。其中朗读作为学生学习藏文、实践语言的重要科目，有效的朗读教学能够提高学生的语言表达能力，提升学生的语感，有效提升学生的藏文运用能力，促进其学习效率的提升。

玉树市第三民族中学南拉才让

摘要：初中藏文是一门重要的学科，对学生今后的学习和发展有着直接的影响。其中朗读作为学生学习藏文、实践语言的重要科目，有效的朗读教学能够提高学生的语言表达能力，提升学生的语感，有效提升学生的藏文运用能力，促进其学习效率的提升。随着新课程改革进程的逐渐深入和进一步发展，对初中藏文教学课堂的朗读教学更是提出了更高的要求，通过朗读进一步提高学生的口头表达能力、写作能力、阅读能力等等。所以本篇文章主要针对初中藏文课堂朗读教学的现状进行相应的探究，并立足于新课程改革的需求和学生的学习需要，制定有效的教学策略，不断的优化初中藏文课堂朗读教学效果。
关键词：初中藏文；朗读训练；策略
        初中阶段是学生语言能力提升的一个重要阶段。语言可以将人的思维情感进行表达，如果没有语言，那么人们的思想、情感在一定程度上会被“禁锢”。可见语言的重要性，语言能力可以通过一些方法进行训练，朗读就是其中一种很好的方式，因此初中藏文教学中教师需要注重应用合适的策略对学生进行朗读训练。
        一、初中藏文教学中朗读训练现状
        有些藏文教师意识不到朗读的重要性，忽略了对学生的朗读能力培养，限制了学生提高藏文的能力。还有很多藏文教师意识到了朗读的重要性，却不能应用正解的教学方法，导致出现了很多问题。首先是朗读量的问题，教师为了让学生多掌握藏文知识，在课堂上占用了大部分时间，没有留给学生充足的朗读时间，因此没有明显的朗读效果。其次教师即使留给学生充足的朗读时间，但是没有给学生限定一些要求，学生只能盲目的去朗读，没有达到朗读效果，教师在学生朗读过程中也没有给予学生一定的指导，同时在学生朗读后教师也没有对学生的朗读进行合理的评价，导致学生朗读效果的削弱。
        二、初中藏文教学中朗读训练策略
        朗读训练不是简单让学生对某一文章去朗读，而是让学生通过一定的训练能从朗读中有所收获，促进自身的发展。因而教师需要重视对学生进行朗读训练，找到适合他们的方法，促进他们的发展。
        1、保证学生充足的朗读时间
        课堂的教学时间是一个常数，阅读教学的时间是有限的。在有限的时间里，要保证学生有充足的朗读时间，必须靠科学的安排，可以从以下几方面入手：第一精讲多读。首先教师要树立“讲”为“读”服务的指导思想，教师的讲是为了帮助学生疏通思想、指点迷津、拨正方向。

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因此，教师的讲要有针对性，讲在点子上，讲在重点处，学生已经懂的不讲，通过精讲腾出更多的时间让学生多读。其次要以读代讲对课文中文字浅显、学生一读就懂的部分，或有些可以意会却难以言传的句段，无需教师作详尽的讲解，可以以读代讲，让学生自读自悟。最后要把读贯穿于阅读教学的始终。教学过程中要以读为基础，通过初读、细读、精读几个环节理解课文内容，体会意境，欣赏精华。
        2、提高朗读的趣味性
        朗读并不是让学生通读整篇课文，最重要的是让学生能够在针对一些段落阅读的时候运用恰当的情感进行自身情感的流入，准确的把握文章思想。所以教师在引导学生进行朗读的时候可以构建趣味性的朗读方式进行朗读教学。比如可以进行分段朗读、分角色朗读、分组朗读等等，使得朗读不再拘泥于全体学生朗读或者是单一学生朗读的形式。比如，教师可以采取分角色朗读的方式，让学生扮演文中的某一个角色，然后通过朗读的方式将角色人物的话表达出来，通过这种方法，能够让学生对人物的内心更加准确的把握，感受人物性格，培养学生的语感和人文素养。
        3、加强示范朗读的效果
        学生自身的朗读能力和朗读兴趣会在自身年龄和经历的基础上受到限制。因此，在初中藏文教育过程中示范性朗读对于学生朗读能力提升具有较好的促进效果。部分教师对于示范性朗读的意义较为忽视，在实际教学过程中不能体现出其实际的教学效果，也达不到预期的教学目的。朗读是一种语言艺术，教师的精彩朗读不仅能够为学生树立起较好的榜样性力量，还能够促进课堂朗读氛围的创设，通过示范性朗读来促进学生的朗读体验和感受的增加。在获得良好的朗读感受之后，学生自身就会提升自身朗读训练的参与度和参与积极性，这对于学生学习兴趣的激发以及学生理解能力的培养而言具有十分重要的意义。在进行范读时，教师首先就需要确保自身的普通话标准程度，并在结合课本情节和人物特性的基础上在语音和语调上体现出其自身的抑扬顿挫。通过朗读节奏的缓急来体现出故事的发展，以此来更好的为学生展现出良好的朗读状态。
        总结：朗读在初中藏文教学中占有重要的地位，这就要求初中藏文教师找到适合学生朗读训练的教学方法，提高朗读的趣味性，不断的优化朗读教学效果，使学生在有效的策略中逐渐提升藏文朗读能力，从而促进学生语言运用能力。初中藏文教学中教师需用耐心、细心来寻找合适的朗读训练策略，使得学生受其影响藏文素养得以提升。
参考文献：
[1]注重朗读训练,引领学生入情入境[J]. 王淑萍. 中国校外教育. 2013(25)
[2]教师采用的朗读训练方法和形式对学生朗读水平影响的研究[J]. 易洪湖. 内蒙古民族大学学报. 2010(04)
[3]朗读训练要落到实处[J]. 俞永军. 语文教学通讯 2016年26期