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浅谈高中物理教学中美育的渗透策略

发表时间：2021/5/20 来源：《教学与研究》2021年4月上作者：杜发强

[导读] 生活中美无处不在，同样，在教育中美也是无处不在的。“审美课堂”是体现理想的课堂教学的一个综合性概念，它强调了课堂教学的审美性，将审美作为课堂教学的终极目标。在我国教育改革不断深入之下，高中物理教学也在不断发生变化，同时教学中实施美育教育是社会发展的需求。打造高中物理教学的审美课堂，教师需要充分挖掘物理的内在之美，让学生充分享受物理之美，最终提高学生的审美能力和人文素养。

果洛州民族高级中学杜发强

摘要：生活中美无处不在，同样，在教育中美也是无处不在的。“审美课堂”是体现理想的课堂教学的一个综合性概念，它强调了课堂教学的审美性，将审美作为课堂教学的终极目标。在我国教育改革不断深入之下，高中物理教学也在不断发生变化，同时教学中实施美育教育是社会发展的需求。打造高中物理教学的审美课堂，教师需要充分挖掘物理的内在之美，让学生充分享受物理之美，最终提高学生的审美能力和人文素养。
关键词：高中物理；美育教育；渗透策略
        美育，亦称审美教育、美感教育。在高中物理课堂教学中引入美学教育，既可以提升学生的科学审美能力，培养良好的审美情趣，又能提高学生的学习兴趣，激发其科学创造力，促进学生智力与身心共同健康发展。所以在高中物理教学过程中，教师要注重美育教育，美育教育的实施对高中物理教学有着积极的意义。
        一、高中物理教学中美育教学的重要性
        在高中物理课堂教学中，教师通过自身的努力，将美育传递给学生，可以为学生们树立正确的价值观，有利于促进学生们审美能力的提升，更有益于改进和提高美育教学效果。教师们唯有不断的深入美育教学，创新美育教学策略，丰富课堂教学实质，才能不断提升高中物理教学的质量。教师们坚持美育教学有助于学生提高物理素养和学习能力，提高学生们的学习兴趣，减轻学生们的学习压力，造就良好的思想文化品质，从而为学生的终身学习和个性发展打下良好的基础。
        二、高中物理教学运用美育教学的策略
        2.1基于学习兴趣为基础，激发学生发现美
        审美教育侧重与形象性、情感体验性，让学生在参与物理教学中发现美，从而吸引学生注意力，提高学生学习物理的兴趣。在学生发现美的过程中，可以拓展学生思维发展，加强学生逻辑推理能力，基于探索兴趣为基础，提出抽象枯燥，转为形象情感，强化学生心理活动，促使学生对学习产生浓烈的兴趣。从某称程度而论，物理兴趣与发现美，二者存在相辅相成的定义。教师激发学生参与学习兴趣的同时，可以培养学生发现物理蕴含中的美，反之利用发现美的措施，可以激发学生参与学习兴趣。美育有效地将教学措施转化为引导、发现，强化物质理论知识的同时，实现美育渗透，加强学生情感体验，基于内部诱因强化学生学习兴趣。

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例如：光、电、力、热的教学中，教师可积极利用美育素材，利用多元化策略，满足学生探索兴趣，引导学生在探索中发现美，渗透美育的同时，提高学生学习兴趣，满足学生认知，推动学生物理核心素养发展，促使学生全面发展。
        2.2做好演示实验，让学生欣赏美
        演示实验由于操作简便，实验效果明显，是物理教学中经常采用的教学方法。一个好的演示实验能为学生提供直观性认识，能够很好的吸引学生注意力，提高学生的学习兴趣，是学生形成物理概念、理解物理规律的基础。演示实验为学生学习使用仪器提供了示范。演示实验是培养学生观察能力、思维能力和科学素养的重要方法，是提高他们发现问题、分析问题和解决问题能力的有效途径。例如，在“探究感应电流产生的条件”一节的教学中，我采用了以下的做法。先请一名学生上台做帮手，他拿一根竖起的开有小口的铝管，我拿一个金属小球从上端释放，让学生在下端接小球，由于准备不及，学生没接到小球，显得很狼狈。后来，我换用一磁体球让它从上端释放，我不慌不忙地整整衣服，再去接磁铁，显得从容不迫。这个实验不仅让课堂充满了美感，而且引发了学生的好奇。教师提出问题：两球都从同一管口静止释放，做的应当是自由落体运动，用时应该相等。为何磁体球用的时间要长呢？这其中又有何奥秘呢？这样能让学生对探究问题充满了渴望。在高中物理教学中渗透美育的内容，是为了改变学生和教师对物理的传统看法，了解物理中“美”的一面。从而达到在加深对物理了解的同时，提升对物理的学习兴趣。物理本身就是多样性的，不存在美丑之分。教师要引导学生从多方面去了解物理，去学习物理，才能发现其中的美，才能更好地提升学生对物理的学习兴趣。
        2.3做好课外实验，让学生创造美
        为了很好地开展校本课程，学校都开放了实验室。实验课题可以由教师提供，也可以由学生从自然现象、社会现象和物理学习的过程中选择和确定。让学生自己讨论，找出实验原理，根据自己的实验原理设计实验方案，并提交实验室得到器材，自己完成实验，教师提供指导与帮助。这样，学生在实验中根据自己的选择，体验实验过程中的成功与失败、喜悦与忧愁，获得深切的体验和积极的情感。这种探究过程培养了学生将来从事科学研究应当具备的科学态度，逐步学会物理研究中的基本科学方法，同时在生活中遇到挫折、困难时也可迎难而上，强大自己的内心。
在当今时代背景下，“美育教学”在高中物理教学和我国的教育事业中都发挥着重要作用，在物理教学中渗透美育可以帮助学生加深对物理了解的、提升学生对物理的学习兴趣。高中物理教师要引导学生从多方面去了解物理、学习物理，发现物理的美，提升学生对物理的学习兴趣，运用“美育精神”造就人才，推动社会进步。
参考文献：
[1]郑杰.浅议高中物理教学如何实施美育教育[J].基础教育论坛，2017（05）；96-98.
[2]张长宝.浅析在初中物理教学中实施美育的意义［J］.学园，2012（16）：155 .
　　