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高中英语教学中怎样发挥学生的主体作用初探何素华

发表时间：2021/5/20 来源：《教学与研究》2021年4月上作者：何素华

[导读] 高中教学时期，教师需要把握学生主体地位，让学生跟随教师讲课脚步不断的感受知识学习的力量。英语教学当中发挥学生主体地位，主要是让学生积极参与英语课堂学习。在活跃的英语课堂教学活动之中，保证学生不断的提高自我，拥有发言沟通机会。

四川省崇州市崇庆中学何素华 611230

摘要：高中教学时期，教师需要把握学生主体地位，让学生跟随教师讲课脚步不断的感受知识学习的力量。英语教学当中发挥学生主体地位，主要是让学生积极参与英语课堂学习。在活跃的英语课堂教学活动之中，保证学生不断的提高自我，拥有发言沟通机会。教师以带动学生主体地位发展为主，学生之间相互交流，针对英语知识着重分析，解决教学当中存在的不良问题。结合现阶段高中英语课堂教学当中存在的问题，教师需要作出相应改进，以发挥学生主体地位为主，让学生英语综合素养得到提高。
关键词：高中英语；课堂教学；主体作用；提高策略
        前言：主体作用的发挥主要是教师在教学过程中能够尊重学生，让学生获得英语学习沟通交流的空间，把握课堂教学关键点，为学生带来不同的学习体验。高中英语课堂教学当中存在很多问题，影响学生的英语学习质量和效果。教师要改进教学方法，创设良好的教学方案，为学生带来不同的英语知识学习体验。教师在高中英语课堂教学当中，以发挥学生主体地位为主，主要目标是让学生能够认识到英语学习的意义，积极融入到英语课堂活动之中，活跃自身的思维发挥主体作用。
        一、高中英语课堂教学中存在的问题
        教师在开展高中英语课堂教学之中存在一定的问题和不足，这是需要引起教师关注和重视的。第一，高中英语课堂教学之中，教师树立的教学思想比较落后，并没有将学生的主体地位重新体现出来，这导致学生在英语课堂学习的时候往往缺乏一定的引导，而且在面临英语知识学习存在困惑的时候，不能获得教师的帮助，也缺乏对英语知识学习的正确理解和研究。第二，教师在开展高中英语课堂教学中，所运用的教学方法和手段比较单一，并不能为学生带来活跃的课堂氛围。学生在英语就是学习的时候往往不能树立良好的理念，缺乏活跃的思维认识之下，导致英语学习失去了方向。教师不能为学生提供活跃和良好的课堂学习内容，导致英语知识学习的时候出现了力量。第三，高中英语课堂教学制度，教师在构建活动的时候不够新颖和丰富，导致学生英语活动的学习没有相应的载体，不能锻炼自身英语语言能力的情况下，学生的英语效果不够明显。综合以上英语课堂教学中存在的问题，教师需要进行详细的解决，不断的改进任务、教学方法促进学生学习进步。
        二、高中英语课堂教学中发挥学生主体作用的具体策略
        （一）构建小组合作学习，发挥主体地位
        小组合作学习构建过程中，教师可以发挥学生主体地位，让学生深刻思考英语知识的学习内容。然后，在小组内部逐渐突破英语学习当中存在的困惑和不足。教师在高中英语课堂教学当中对英语教学有效突破，不断的指引学生认真思考英语知识。在小组交流讨论之中解决英语学习存在的不足。比如，教师在实际进行“Adventure in Literature and the Cinema”教学过程中，要将学生有效划分为几个学习小组，通过小组内部针对主题内容有效分析，让学生真正地发挥自身的主体地位，感受到英语学习的精髓和实际力量。学生能够在小组内部有效分析和研究逐渐的彰显自身的学习力量，通过良好的主体地位发挥，认真分析小组合作学习的重要意义。

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把握学生主体地位的价值，让学生真正的中学英语课堂学习脚步，实现自我进步[1]。
        （二）开展情境交流学习，发挥主体作用
        情境交流的时候，让学生处于活跃的英语课堂学习氛围中，教师为学生带来不同的学习体验。通过合理教学方法的运用，教师会让学生拥有良好的学习认识，也会在相互交流之中对教师教学行为产生认可和信赖。教师在情境交流构建的过程中，要以尊重学生主体地位为主。通过为学生搭建口语交际交流情境，让学生针对具体的英语知识开展分析和交流。比如，教师实际进行“British and American English”教学过程中，让学生以主题为出发点开展口语交际。这个过程中学生可以在教师的引导下开展情境交流，也可以自由组合选取沟通交流的伙伴。针对英语学习内容进行口语练习。教师还可以针对学生口语练习存在的问题和优势进行相应阐释，把学生在英语情境交流学习当中存在的不足有效解决。以不断发挥情景交流学习价值为主，让学生能够在参与英语学习的同时真正的体现主体地位。情境交流合作学习模式的开展，让学生能够在不断的突破英语行政交流价值的同时，也会认真思考感悟英语学习的精彩和实际力量。教师让学生在认真参与的情境交流活动之中把握学生主体地位。在不断的发挥主体地位的过程中，能够让学生认真思考英语知识，感悟英语学习的魅力和色彩。从多个角度入手，真正的体验情境交流学习的实际价值，让学生主体地位得以有效发挥，从根本方面入手实现学生的学习进步[2]。
        （三）创设英语语言活动，彰显主体价值
        教师为了充分的发挥学生的主体作用，在高中英语课堂教学的时候，应该制定合理的英语语言活动，这是为学生之间提供交流的重要方向，也能够让教师把握学生的学习状态，有效的构造利于学生发展的语言活动。通过英语文化交流主题的开展，能够让学生将自己积累的英语文化知识全方位的展现出来。教师让学生以具体的英语主题内容进行相应交流，把自身积累的内容合理的沟通分享，每一个学生都逐渐拓宽自身的知识视野，对英语语言活动学习形成不同的认知和理解。最终，在凸显学生主体价值的同时，能够认真的融入到英语语言活动学习之中，这不仅是对高中英语语言教学的重要升级，也能够让学生沉浸在英语语言活动之中。教师需要逐渐突破学生在英语学习当中存在的困惑和不足，把握多种形式英语语言交流活动，在体现学生主体地位的同时，让学生的英语知识学习更加高效和全面[3]。
        结论：综合以上分析，教师在创设高中英语课堂教学过程中，以有效教学为基础，让学生能够深刻的感悟英语知识学习的意义，发挥学生主体地位的同时，让学生不断的思考英语知识，提高英语综合素养和能力。教师在尊重学生主体地位的情况下，从学生的英语学习状况入手，为学生带来不同的英语知识学习体验。教师需要把握学生主体地位的作用，让学生可以在深刻的引导英语知识之下，不断的提高自身综合素养。高中英语课堂变得更加有效，全方位地凸现学生主体地位，真正的从根本上实现学生学习进步和发展。
参考文献：
[1]柳向平.探究式学习在高中英语阅读教学中的应用[J].成才之路,2021(08):136-137.
[2]吴朝连.高中英语教学中学生自主学习能力的培养策略探究[J].考试周刊,2021(15):91-92.
[3]张红萍.试论高中英语教学中怎样发挥学生的主体作用[J].考试周刊,2021(13):107-108.