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问题教学法在初中物理教学中的应用分析

发表时间：2021/5/20 来源：《教学与研究》2021年4月上作者：张春华

[导读] 初中阶段的学习，增加了许多小学阶段没有的学科。比如，物理，化学，生物，政治，历史，地理等学科。这些学科在学习的方式和思路之上需要具备一定的思维方式。因此，在开展这些科目教学时，需要教师在执教这些科目时，需要在教学设计上，体现出一定的独特性。本文主要针对初中物理教学工作开展中，对于问题教学法的应用展开策略性探讨。

山东省滨州市阳信县实验中学张春华

摘要：初中阶段的学习，增加了许多小学阶段没有的学科。比如，物理，化学，生物，政治，历史，地理等学科。这些学科在学习的方式和思路之上需要具备一定的思维方式。因此，在开展这些科目教学时，需要教师在执教这些科目时，需要在教学设计上，体现出一定的独特性。本文主要针对初中物理教学工作开展中，对于问题教学法的应用展开策略性探讨。
关键词：初中教育；物理教学；问题教学法；概念；重要性；开展策略
        引言：
        问题教学法与物理学科的教学工作具有高度的契合性。在初中物理教学工作中，问题教学法的使用取得了良好的教学成果。以问题教学法开展物理教学工作是符合现代化教学改革的目标的。
        一、问题教学法及其重要性
        随着我国近年来教学思想的不断发展和创新，教师在开展教学工作时也开始注重对学生自主学习能力和创新能力的培养。然而，在培养学生创造性思维和综合素质能力的过程中，必须对传统的知识灌输式的教学模式进行改变，通过一种使学生自主发现问题，主动解决问题并对问题进行反思的教学方式，就是问题教学法。作为具有丰富理论与实践相结合的物理学科，结合问题教学法的教学可以有效培养学生的创造性思维[1]。在物理学习的过程中，学生往往会产生一些问题，教师将这些问题进行总结和利用，便可以对于学生物理思维的培养起到有效作用。问题教学法对于初中物理教学工作开展的重要意义主要体现在以下几个方面：
        （一）培养学生的创造性思维
        物理学的发展是建立在实验的基础之上的。正是前人无数次的实验才使得物理学科得以不断的丰富和发展，使物理学科内容更为严谨。初中物理教学作为物理学科入门阶段的教学，结合问题教学法的开展，对于培养学生创造性思维有着十分积极的作用。而创造性思维是物理学习必备的一项思维能力。
        （二）提升物理学习的兴趣
        在物理学习中，是一个不断发现问题和解决问题的过程。因此，对于问题教学法的开展，给予学生进行问题的提出和鼓励学生自主解决问题的思路，可以使学生形成一种对物理学理论通过实验上升到理论的一个体验过程，从而产生对物理学习的良好兴趣。
        二、在初中物理学课堂教学中开展问题教学法的有效策略
        问题教学法作为初中物理教学的有效教学方式，在我国初中物理的教学领域中得到广泛普及。在这样的情形之下，以有效的问题教学法策略为指导思想，开展物理教学工作，可以对学生物理知识能力的基础性培养得以有效完成。

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结合笔者教学经验，认为初中物理课堂中开展问题教学法可以从以下几个方面展开：
        （一）教学情境的创设
        在物理学科教学工作开展的过程中，是一个不断发现问题，提出文体，并解决问题的学习过程，这是物理学科的本质属性[2]。因此，教师在课堂教学工作中，可以从教学的细微环节处入手，重视对问题情境的设立，引导学生成为问题的发现者和解决者。
        物理学科是对自然环境进行研究的一门学科，注重对学生感性认识的启发。因此，问题教学法的呈现方式可以结合影音资料等方式进行。比如，在人教版八年级物理下册第十一章《功和机械能》的教学中，可以带领学生感受一下通过做功改变内能的物理过程，以“摩拳擦掌”的方式来使学生直观地感受到自身做功所产生的热量，从而引入“钻木取火”的物理学理论，使学生对做功和机械能产生具体的认识，并了解其具体的运用方式。
        （二）提出具体问题
        作为自然学科的物理学，与人们的生活有着息息相关的联系。因此，教师可以结合教学内容与客观自然现象的结合，使学生对生活中的物理现象产生积极的思考，并主动去寻求解决问题的理论支持。
        比如，在人教版八年级物理教材第四章《光现象》的教学当中，教师可以引导学生对天空进行观察，并提出问题，“为什么天空是蓝色的？”，“彩虹形成的原因是什么？”等。通过对题目的给出，并且给予学生一定的研究方向，如首先了解这是什么现象，然后对造成这种现象的原因进行分析。从而使学生将整个物理学研究的过程得以参与、分析和总结。通过自主对物理问题的研究，学生可以对物理学的理论得以有效掌握。
        （三）实验问题的设计
        物理学科的发展是基于实验的基础之上的。并且物理学科在教学工作开展的过程中，注重对实验课程的利用。在实验课程中，不只是让学生机械地完成物理实验，而是需要在实验开始前提出一系列问题，需要学生随着实验的进行，对每一个环节进行观察和积极思考问题的解决思路，从而从实践中得出物理学的理论。比如在九年级的电磁学实验中，研究电阻值与通电螺线管圈数关系的研究上，教师可以提出如“圈数越多，电阻越大还是圈数越多，电阻越小？”；“实验材料对实验结果的影响”以及“造成实验数据误差的具体原因”等。
        三、结束语
        初中物理教学中引用问题教学法是对基础物理学体系和思维有效培养的一种教学策略。问题教学法，对于我国现代化教学要求改革中培养学生独立思考能力和自主学习能力起到了实现作用。因此，在我国初中物理教学工作开展的过程中，使用问题教学法对于教育现代化的推进和学生自学能力的培养是具有重要意义的。
参考文献
[1]陈勇. 浅谈问题教学法在初中物理教学中的应用[J]. 教育科学(全文版), 2016(2):00064-00064.
[2]王华生. "浅析问题教学法在初中物理课堂教学中的运用." 科学咨询(科技·管理) 11(2019).