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课外阅读在小学语文作文教学中的重要性分析陆龙群

发表时间：2021/5/20 来源：《教学与研究》2021年4月上作者：陆龙群

[导读] 小学语文作文是目前小学生语文学习的重要内容，小学语文老师应该积极的创新作文教学的形式和方法，进而培养学生们的写作能力。同时，小学语文作文是目前小学生在语文科目学习过程中的难点，学生在学习过程中容易出现写作问题。小学语文教师要想促进学生学习兴趣，强化学生写作能力，就必须探究一些使学生感兴趣、容易理解的教学方法。

广西河池市南丹县六寨镇巴定小学陆龙群邮政编码：547217

摘要：小学语文作文是目前小学生语文学习的重要内容，小学语文老师应该积极的创新作文教学的形式和方法，进而培养学生们的写作能力。同时，小学语文作文是目前小学生在语文科目学习过程中的难点，学生在学习过程中容易出现写作问题。小学语文教师要想促进学生学习兴趣，强化学生写作能力，就必须探究一些使学生感兴趣、容易理解的教学方法。课外阅读能在一定程度上提高小学生在语文作文学习过程中的学习兴趣，促进学生全面发展，激发学生的想象力，进而培养小学生的写作能力。因此，本文就课外阅读在小学语文作文教学中的重要性进行分析，并提出了几点有效建议。
关键词：课外阅读小学作文教学分析
        1.引言
        小学语文写作和课外阅读教学是小学语文教学中的重点教学内容，对于小学生语文学习写作有和阅读着重要的影响。课外阅读可以促进小学语文教师与学生的互动，提高小学语文教师的写作教学效率。教师在课外阅读课上提出问题，或者邀请学生回答问题，写出自己的想法，进而增强学生的阅读和学习参与体验。其次，课外阅读不仅可以提高学生的语文学习注意力，还可以督促学生跟随教师了解语文文章构建思路、写作提纲等知识。当教师在课上布置了课外阅读学习任务时，学生往往带着学习任务去学习语文课外阅读材料并从材料中获取文章构建的方法。这一过程中，学生的课外阅读学习收获会有所增加，学生的独立思考能力和写作能力也会有所提高。如果教师能够认识到课外阅读在小学语文作文教学中的重要性，就能够快速地提高小学生的语文学习积极性，激发小学生的写作创新潜能。同时，小学语文教师可以借助课外阅读教学来增强小学生的学习情感体验、写作思路体验，进而提高学生对语文学习思路的认识，让学生在课外阅读过程中积累丰富的阅读素材。因此，课外阅读在小学语文作文教学中有重要作用，小学语文教师应该积极开展课外阅读与小学语文写作教学的融合工作。
        2.课外阅读在小学语文作文教学中的应用情况分析
        课外阅读对于小学语文教师开展语文写作教学工作具有重要意义。另外，小学语文教师在课外阅读教学过程中，会设置一些开放性的问题，引导学生多角度思考问题，写出自己独特的认识，进而提高学生的创新能力。小学语文教师应该积极分析语文教学过程中所出现的实际问题，进而更好地开展课堂教学活动。传统的小学语文教育模式下，小学语文教师将课外阅读教学和写作教学分开展开教学工作，教师教学效率不高，学生的教学收获较少。课外阅读和语文作文教学是分不开的，课外阅读可以为小学生提供丰富的写作学习素材，而语文作文可以帮助学生梳理阅读思路。传统的小学语文教育模式下，小学语文教师只是让学生掌握基本的阅读技巧和写作技巧，却没有将两者进行充分的融合，这就大大地降低了学生的语文学习兴趣。这种情况下，小学语文教师就很难充分调动学生的语文学习积极性，更不能启发学生思考语文知识框架，进而无法营造和谐愉悦的语文阅读和写作课堂教学氛围。

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        3.课外阅读在小学语文作文教学中的应用策略
        小学语文课外阅读能够为小学生语文学习打下坚实基础提供有力的支持，小学语文教师应该积极利用课外阅读材料来训练学生的写作思维，鼓励小学生写出文字逻辑性较强、情感真挚的作文，并引导学生积累素材，提高小学生的阅读能力和写作能力。
        （1）丰富小学生的写作素材
        小学生普遍喜欢写作，但是由于自身识字能力有限，不能有效地组织语言写作。教师可以从引导小学生爱护课外阅读材料为出发点，引导学生积累课外阅读素材，提高学生的语文学习体验。首先，教师可以选取一篇难度适中的课外阅读材料，引导学生借助拼音来正确、流利、有感情地朗读课外阅读材料，并让学生二次默读全文。接着，教师可以让学生结合课外阅读材料的上下文和生活实际体验，引导学生分析课文中重要词句的意思，鼓励学生在课外阅读学习过程中积累写作所需的词语、句型。这一过程中，教师可以有意识地引导小学生借助课外阅读材料所含有的图片来理解全文，进而提高小学生的看图说词能力。随后，教师可以继续引导学生分享自己的学习体会，并让学生乐于与他人交流，增强学生的情感体验和学习体验。最后，教师可以尝试让学生写一篇读后感，并总结自己喜欢的成语和格言警句。
        （2）鼓励学生掌握写作思路
        小学语文教师应该引导学生在课外阅读学习过程中掌握写作思路，提高学习认识。在此过程中，教师要让小学生初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，并鼓励学生在课外阅读的过程中提出语文学习疑问。其次，教师可以引导学生尝试复述文章的主要内容。教师要让学生复述叙事性作品的大意，带领学生初步感受作品中生动的形象和优美的语言，引导小学生关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与同学交流自己的阅读感受。同时，教师要鼓励学生诵读优秀诗文，注意学生在诵读过程中的情感体验，鼓励学生展开想象制定合理的写作思路、领悟诗文大意。这样一个完整的教学引导过程，可以使小学生乐于书面表达，增强学生习作的自信心。当然，小学生在整理写作思路的过程中，也会尝试观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。在理解课外阅读材料的基础上，教师要带领学生多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展学生的写作思维空间，提高学生的阅读质量。
        4.结语
        课外阅读是学生的个性化行为，小学语文教师应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。教师要珍视学生独特的感受、体验和理解，并加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考。同时，小学语文教师要借助课外阅读材料，启发小学生思考语文学习内容，提高小学生的阅读能力和写作能力。
参考文献
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[4]赵冉冉.课外阅读在小学语文写作教学中的重要性与书目选择分析[J].读写算,2020(29):115-116.