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提高初中学生语文阅读能力的策略研究

发表时间：2021/5/20 来源：《教学与研究》2021年4月上作者：何湘梅

[导读] 阅读是学生接受外界知识的主要途径，也是语文教学的核心。在初中语文教学中，教师也应提高对阅读的重视程度，帮助学生养成多角度分析阅读内容的习惯。同时，教师也需要通过良好氛围的营造，激发学生阅读的积极性，让学生在阅读的过程中获得乐趣，逐步发展自身的语言能力，全面提高自身的综合素质。

广西河池市南丹县城关镇第二中学何湘梅邮政编码：547202

摘要：阅读是学生接受外界知识的主要途径，也是语文教学的核心。在初中语文教学中，教师也应提高对阅读的重视程度，帮助学生养成多角度分析阅读内容的习惯。同时，教师也需要通过良好氛围的营造，激发学生阅读的积极性，让学生在阅读的过程中获得乐趣，逐步发展自身的语言能力，全面提高自身的综合素质。
关键词：初中学生；语文阅读能力；策略研究
        引文
        由于初中生在经过小学学习后已经掌握了一些学习技巧，拥有了一定的理解能力，所以在学习时更容易接受新鲜信息。但是受应试教育的影响，很多语文教师过于重视知识点的记忆，从而忽略了学生阅读思维和阅读能力的培养，导致语文教学整体水平不高。因此，在下一阶段的语文教学过程中，教师要更多地重视起语文阅读教学，转变现有的教学理念，利用全新的教学模式帮助学生提高阅读水平，为学生将来的学习和生活奠定更好的基础。
        一、营造良好氛围，激发阅读兴趣
        无论是把握技巧还是提高能力都需要有兴趣作为支撑。兴趣是学生学习的最好老师，这不仅仅是教师在开展语文阅读教学时的重要支撑，也是帮助学生保持持续阅读热情的主要驱动力。良好的阅读氛围营造对于学生的阅读兴趣激发有着很大的帮助，既调动了学生的学习兴趣，提高学生自主学习和自主阅读的能力。在良好的氛围中教学，除了可以进一步提升学生的学习积极性，还可能帮助教学更多地吸引学生的注意力。在阅读课堂上，教师除了要充分利用教材之外，还需要善于利用外界因素和教学资源，利用更为创新性的教学手段创设与阅读内容相关的教学情景，使学生在学习时可以更好地融入到学习环节中去，更加主动地融入到教学环节中来，享受阅读所给予的快乐。从另一角度上分析，在课堂上营造良好的学习氛围，对于学生的学习效率提升也有着很大的帮助。
        二、重视字词品读，强化阅读积累
        初中阶段是学生首次接触文言文的阶段。无论是文言文、古诗词啊还是现代文，都是初中语言教学的重点。在传统的语言教学过程中，很多教师对于古诗词和文言文的重视程度比较高。由于需要大量背诵和记忆，很多教师会在课上将大量的时间留给学生进行记忆。这样的教学形式虽然让学生掌握住了文字内容，但是对于文章的理解却极不到位，无法通过课上教学来提升学生对于古文的阅读能力，加强学生理解文言文及古诗词的理解水平。对于文言文和古诗词来说，背诵当然是前提，但是更重要的是要让学生掌握理解古文的方式。重视古文的阅读理解，强化阅读积累，只有这样才能够提高学生的语言学习能力，培养学生的语言表达能力。从另一方面来分析初中阶段的古诗词内容虽然也有人文性和鉴赏性比较强字的诗词，所以教师在教学时加强品读字词的过程，可以帮助学生提高字词累积量。通过对古诗词的理解，从而拓宽自己的知识面，在古诗词中蕴含的人生哲理下重新树立对于世界的看法。

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        三、通过多样活动，提高阅读水平
        在上面我们已经提到了构建阅读氛围，但是教师需要明确的一点是，良好的氛围并不单纯地指课堂氛围，教师也可以营造良好的课下氛围，无论是班级氛围还有家庭氛围。教师可以以氛围建设入手，帮助学生更加主动地参与到阅读环节中去。教师可以以班级为单位开辟班级的图书角，要求每位学生按照自己的阅读习惯和藏书量相图书角中填充书籍，为班级提供更多可借阅的书籍来源。同样的，教师除了引导学生阅读之外，也可以根据学生现阶段的学习情况已经学生的实际阅读水平和阅读能力向学生推荐一些课外书籍，通过扩大学生的阅读量帮助学生扩宽知识面。在平日的教学过程中，教师也可以鼓励或者组织学生参加一些以阅读为组织形式的活动，并且以主题班会或者阅读讨论的形式进行阅读内容分享。在这样的方式下，学生可以更加主动地参与到阅读过程中来，学生也会在阅读的同时掌握更多的阅读技能。除此之外，教师也可以向家长寻求帮助，让家长改变家庭的现有氛围，构建一个有浓郁读书习惯的家庭氛围，通过家校联合，让学生在课下也有更多的机会了解到课外知识，进行更多的课外阅读，让家庭也成为学生的阅读场所。此外，教师也可以利用每次的家长会宣传阅读的重要性，加强家长对于阅读的理解，帮助学生获得更多的课后阅读机会，让学生在多种阅读氛围影响下提高自身的阅读兴趣，将语言阅读化整为零，积少成多，充分利用课后时间帮助学生养成良好的阅读习惯。
        四、引导学生独立阅读，提升理解能力
        学生的阅读能力和理解能力有着直接的关系。一般来说，学生的阅读量越大学生的阅读能力提升也就越快，通过大量的阅读可以帮助学生更好的掌握阅读技巧。大量阅读与独立阅读都是学生阅读能力提升的主要措施，也是强化学生语言能力的主要途径。因此，教师无论是在课上还是在课下，都要提高对于学生自主阅读和独立阅读能力提升的重视程度。在学生阅读时进行引导，针对学生的阅读内容进行总结，通过阅读提高学生的理解能力。在课堂教学时，教师可以为学生先播放将要阅读的内容录音，结合朗诵语调及背景音乐等外界因素，初步向学生传达阅读内容的情感基调。为了更好地理解文章内容，教师也需要给学生留够充足的时间，让学生针对文章内容进行分析。在阅读时，教师也需要适当地给予引导，给学生一些任务，让学生在阅读时有更加明确的阅读目标。此外，教师在课后还可以以小组形式让学生对文章内容进行探讨。根据文章内容及文章人物进行文章复述课后练习，一方面加深学生对文章内容的理解，另一方面将阅读和表达进行结合，在提高学生阅读能力和理解能力的同时，提高学生的语言表达能力。
        结束语
        语文阅读对于学生的人生观、世界观、价值观形成有着很大的帮助，对于学生提高自己的理解能力和语言表达能力也有着促进作用。初中语文教师通过课上引导，帮助学生在阅读中进一步感知世界，进一步拓宽自己的知识面。同样，语文阅读也是提高学生自身能力及基本素质的重要方式。对于初中语文教师而言，在语文教学时，要重视起语文阅读的重要性，利用高效的阅读计划和教学设计，帮助学生建立更好的阅读习惯，提高学生的阅读效率，让学生在阅读过程中掌握更多的阅读技巧，提高自身的综合语言应用能力。
参考文献：
[1]张建华.提高初中学生语文阅读能力的策略研究[J].学周刊,2021(04):75-76.
[2]刘丽.初中语文教学中提高学生阅读能力的研究[J].求知导刊,2020(38):53-54.