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提高小学语文课堂教学效率的策略分析莫文娜

发表时间：2021/5/20 来源：《教学与研究》2021年4月上作者：莫文娜

[导读] 近年来，随着我国新课程的改革，小学语文课堂教育开始注重培养学生的语文核心素养，教师应该提高小学语文课堂教学效率，在语文教育中促进学生发展在社会生存必备的品格与能力，改变传统的教学方式，结合小学生的性格特点，进行教育教学方法的转变。

广西河池市南丹县六寨镇壮里小学莫文娜邮政编码547217

摘要：近年来，随着我国新课程的改革，小学语文课堂教育开始注重培养学生的语文核心素养，教师应该提高小学语文课堂教学效率，在语文教育中促进学生发展在社会生存必备的品格与能力，改变传统的教学方式，结合小学生的性格特点，进行教育教学方法的转变。基于此，本文分别提出了利用多媒体教学工具，呈现课文情境，提高教学效率；趣味教学，通过角色扮演活跃课堂气氛，提升学生学习兴趣；引用陶行知生活教育理论，让教育生活化，提高学生的语文应用能力等三个策略，以此来供相关人士交流参考。
关键词：小学语文；课堂教学；效率；策略
        引言：
        新课改发展的背景下，如何有效地提高小学语文课堂的教学效率，是一个很重要的研究课题。目前还有许多学校存在的低效的教学方式，没能充分激发学生的学习兴趣，并且存在教学方式部分教学方式过于单一枯燥，不能做到让学生在有趣的环境中进行语文学习，从而导致学生对语文课堂学习没兴趣，不利于提高学生的语文核心素养，因此，探究如何提高教学语文课堂教育效率是有必要的。
        一、利用多媒体教学工具，呈现课文情境，提高教学效率
        情境教学是一种高效的教学方式，可为学生营造出合适、生动有趣的教学情境，提高学生学习语文的兴趣。传统的教学方式，只单纯讲课本上的内容，学生难免会因为文字的抽象而难以理解，由于小学生处于注意力难以集中的年龄阶段容易受到周围环境的影响[1]。因此，为了让学生真正走进文本中，让学生产生同样的情感，感同身受地去感受课文内的内容，教师可以利用多媒体教学工具结合课本内容，以动画、视频、图片等形式呈现课文情境给学生,有利于良好的课堂教学氛围成功创设、活跃课堂气氛，有利于学生的理解和记忆，有利于激发学生的学习兴趣,对学生的知识具有很好的内化作用。与此同时，小学语文情境教学不仅有利于提高教学效率，加快课程进度，而且有利于提升学生各方面的素质。也有利于学生真切体会到蕴含在文本字里行间的思想与情感，促使可让学生发挥想象力，从而可以更好地理解课本内容，深度把握文本知识与内容，从而提高了小学语文课堂教学效率[2]。
        二、趣味教学，通过角色扮演活跃课堂气氛，提升学生学习兴趣
        在小学语文课堂上，教师可以通过让学生进行角色扮演来活跃课堂的气氛，提升学生的学习兴趣。在传统的教学课堂中，教师只是一味地把课文上的内容念出来，再让学生朗读，接着讲解一些生词以及句子之后然后一遍带过课本，在这在很大程度上浪费了教材中的高质量故事[3]。

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同时，由于小学阶段的学生处于善于模仿，活泼好动的年龄阶段，教师应该充分利用这一点，将学生分为几个小组，让学生进行课文里的角色扮演，有利于增强学生学习课文的激情，也有利于学生进行知识的内化，真正理解课文当中的内容以及课文故事的逻辑关系，不仅提升了学生学习的兴趣，也提升了小学语文课堂的教学效率。
        比如，在学习小学二年级《小鹿的玫瑰花》这篇课文时，将学生分为四人一组。让学生自己选择课文里的小鹿、小鹿弟弟、黄莺和微风四个角色中的一个，一起上讲台表演。在表演的过程中，不仅有利于学生内化课文知识，也有利于培养抽象思维，学生提高学习兴趣，从而从根本上促进教师提高语文课堂教学效率。
        三、引用陶行知生活教育理论，让教育生活化，提高学生的语文应用能力
        语文是以生活为本的学科,存在于生活的每一个角落，因此，教师在课堂上要善于将日常生活与课文紧密联系,引导学生运用生活的经验来激发学生学习语文的兴趣。由于学生的视力发育尚未成熟，以及所经历过的事件还不多，其知识面不够宽阔，同时，在日常生活中，学生也尚未养成客观评判事物的能力，习惯用自己的生活经验去判断事物。因此，教师在进行学生课程时，应该将教学方式生活化，以培养学生的动手能力和创造能力为教育目的，通过让学生进行实践活动来学习生活技能。教师可以在实践活动结束后对学生进行提问，引导学生总结在游戏里获得的经验以及感受，有利于加深学生的学习记忆，提高学生的学习兴趣，并且也有利于让学生把在课堂上学习到的技能应用于日常生活实践当中[4]。
        比如，在小学二年级课文《农业的变化真大》这一课中，可以让学生学习到杂交水稻是由袁隆平爷爷辛苦研发出来的品种，养活了世界22%以上的人口；大棚模型的介绍让学生明白了，在冬季也能够百花盛开，瓜果飘香；继而让学生明白农业工作者的伟大，并且了解生活中农作物的来源。有利于提高学生的语文应用能力，从而对课文中新鲜的事物给予好奇心，更加想要进行深入学习，从而提高小学语文课堂教育的效率。
        三、结束语
        总而言之，新课改下小学语文课堂教学效率的提高策略还有待进一步探究。教师应该改变传统的教育方法，利用创新思维改革教学教育方式，可以利用多媒体教学工具，呈现课文情境，提高教学效率；也可以进行趣味教学，让学生通过角色扮演成为活跃课堂的气氛，进一步提升学生学习语文的兴趣；将教育进行生活化，让学生在结合日常生活中的经验，提高学生的语文应用能力。这不仅有利于学生夯实语文知识，提高语文核心素养，打好语文知识基础，也为学生未来的终身学习奠定了文化基础。因此，教师要注重提高小学语文课堂教学效率。
参考文献:
[1]路锁军.提高小学语文课堂教学效率的策略与方法研究[J].科学咨询(科技·管理),2020,No.704(09):259-259.
[2]徐铁磊.谈提高小学语文课堂教学效率的策略与创新[J].数码设计（下）,2020,009(002):159-160.
[3]张敏.浅谈提高小学语文课堂教学效率的策略[J].小学生：多元智能大王,2020,000(002):P.13-13.
[4]魏华.小学语文课堂教学效率的提高策略[J].新作文：教研,2020,000(003):P.1-1.