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初中英语任务型教学的设计探讨

发表时间：2021/5/20 来源：《教学与研究》2021年4月上作者：王珂

[导读] 随着我国经济社会的发展，人们对学生的综合素质水平的提高也有着更高的要求。对于初中英语课程而言，通过对其进行任务型教学的设计不仅能够提高学生的学习质量和效率，而且还能有效的去增强学生的交际水平，这对于培养和提高学生的英语综合素质水平有着重要的作用。

西安市第八中学王珂

摘要：随着我国经济社会的发展，人们对学生的综合素质水平的提高也有着更高的要求。对于初中英语课程而言，通过对其进行任务型教学的设计不仅能够提高学生的学习质量和效率，而且还能有效的去增强学生的交际水平，这对于培养和提高学生的英语综合素质水平有着重要的作用。但是据笔者了解，目前有很多的初中英语教师不知道如何去对任务型教学进行设计，甚至有一部分教师还没意识到任务型教学设计对于学生学习的重要性，这不利于培养和提高学生英语综合素质水平。基于此，笔者结合自身的教学经验来说明如何在初中英语教学中进行任务型教学设计的一些策略，希望能够给相关的初中教师提供参考。
关键词：初中英语；任务型；教学；设计；探讨
        随着我国新课改工作的进一步落实和推进，人们对初中英语课程的教学要求也变得越来越高了。那么怎么样才能满足新课改下对初中英语教学的要求呢？这就需要相关的初中英语教师在对学生教学时采用任务型教学模式。我们都知道在传统的英语教学模式下，很多英语教师往往只注重学生的学习成果，并没有去注重学生的学习过程且学生还会感受到英语课堂的枯燥无味，这不利于学生对英语课程的学习，而将任务型教学模式应用在初中英语课程的教学之中，其主要是注重学生整个英语的学习过程，注重学生课程的参与性，这样就能够有效激发出学生的学习兴趣，方便学生对英语知识点内容的理解，从而达到培养和提高学生英语综合素质水平的目的。
        1通过情景任务的教学来活跃英语教学的环境
        我们都知道，这一阶段的学生正处于青春期的重要时期，学生难免会产生一些叛逆的心理。作为英语教师的我们，应当结合学生的心理特点来对学生进行教学的时候。兴趣是学生参与英语课程学习的第一动力，如何激发学生对英语学习的兴趣和动力也是教师应当思考的一个问题。要想激发学生对英语课程的学习兴趣，英语教师可以利用情景任务来活跃课堂的氛围，激发学生的学习动力。例如：英语教师在给学生教学“Can you play the guitar ？”这一课程内容时，英语教师可以给学生构建起一个有关于“社团招新”的情景，可以指定几名班上的学生来作为社团的社长来招募部员，并让学生通过表演来展现出自己的能力，这样学生就能融入到一个表演的情景之中。通过这样的方式不仅能够激发学生对英语学习的兴趣和动力，活跃英语课堂教学的环境，而且还能帮助学生对知识点内容的理解，这对于提高学生的英语综合素质水平发挥着重要的作用。通过情景任务的教学来活跃英语教学的环境是实现初中英语任务型教学的重要策略之一。
        2通过合作任务的教学来提升解决问题的能力
        对学生开展任务型教学最重要的一点就是要让学生能够有着自主解决问题的能力。初中英语教师要想培养学生的具有自主解决问题的能力就需要注重对学生形成自主学习的意识，通过自主学习的意识来达到自主解决问题的高度。为了进一步的达到培养和提高学生自主学习的能力，很多初中英语教师都是基于任务型教学模式下通过小组合作的形式来实现的，教师通过对问题进行设置，然后让学生先自行的根据问题进行分析和研究，再让学生通过小组的形式来对自己未搞懂或者是不理解的知识点内容进行合作探讨。

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例如：英语教师在给学生教学“I'm going to study computer science.”这一课程内容时，可以给学生设置“What is computer science？”这样的问题，并让学生先自行的探讨答案，再通过小组的形式对这一问题进行探究。通过这样的方式不仅能够增进学生之间的友谊，提高班级的凝聚力，而且还能有效的提高学生对英语课程内容的理解，从而达到提升学生英语综合素质水平的目的。通过合作任务的教学来提升解决问题的能力是实现初中英语任务型教学的重要策略之一。
        3通过实践任务的教学来强化学生的实践能力
        新课改要求在初中英语课程教学中要将教学内容和实践相结合起来，而初中英语教师对学生开展任务型教学是能够满足这一要求的。对学生开展实践任务的教学能够使得学生通过任务去对教学内容进行体验，从而延伸出来的学习，这不仅能够有效的提升学生的应用能力，而且还能培养和提高学生的英语口语的表达能力，从而使得学生英语综合素质得到提高。例如：英语教师在给学生教学“I’m more outgoing than my sister”这一课程内容时，教师可以对学生进行实践任务的教学，英语教师可以利用游戏的形式，先对教学内容进行熟悉，然后给学生下达相关的实践任务：请大家利用be+比较级+than的句型来进行造句，并引导学生在课堂上说出来，这样学生就能了解到这一句型的正确使用，从而掌握相关的知识点内容。通过这样的方式不仅能够让学生更好的去对英语知识点内容进行理解，而且还能锻炼学生口语表达能力，这对于培养和提高学生的英语综合素质水平有着很大的帮助。通过实践任务的教学来强化学生的实践能力是实现初中英语任务型教学的重要策略之一。
        4通过问题任务的教学来延伸学生的思维能力
        思维能力主要指的是学生在进行思维活动时智力特征的体现。培养和提高学生的英语思维能力是当前初中英语课程教学的重要目标之一，要想培养学生的英语思维能力并不是能够一蹴而就的，需要英语教师对教学活动进行创设性的设计，而问题任务的教学则是培养和提升学生英语思维能力的重要手段和方式之一。英语教师在对学生进行教学的时候可以通过一些开放性的问题、探究性的问题等来引导学生对问题内容进行思考，例如：英语教师在给学生教学“Will people have robots”这一课程内容时，教师可以引导学生思考What can robots in the future do for human beings？这样的问题，这样就能有效的去激发学生的智力，进一步的去激活学生的思维能力，从而达到培养和提高学生英语综合素质水平的目的。通过问题任务的教学来延伸学生的思维能力是实现初中英语任务型教学的重要策略之一。
        5结束语
        综上所述，目前我国在初中英语课程教学的过程之中还存在很多的问题和不足，如：有很多的初中英语教师不知道如何去对任务型教学进行设计，甚至有一部分教师还没意识到任务型教学设计对于学生学习的重要性，这不利于培养和提高学生英语综合素质水平。为此，这就需要相关的初中英语教师在对学生进行教学的时候要通过情景任务的教学来活跃英语教学的环境、通过合作任务的教学来提升解决问题的能力、通过实践任务的教学来强化学生的实践能力以及通过问题任务的教学来延伸学生的思维能力等策略来对学生进行教学。只有这样，才能培养和提高学生的英语综合素质水平。
参考文献
[1]范继.初中英语任务型教学的设计探讨[J].女报:家庭素质教育,2020:0238-0238.
[2]杨玲萍.初中英语任务型教学中的任务设计新探[J].中学课程辅导（教学研究）,2014:4-4.
[3]范兴华闫炳林.初中英语任务型教学的探讨[J].中学生英语：中旬刊,2014:26.