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浅谈语文素养视野下的小学语文阅读指导

发表时间：2021/5/20 来源：《教学与研究》2021年4月上作者：刘惠红

[导读] 本文对语文素养视野下的小学语文阅读指导展开研究和分析，通过对阅读教学中需要注意的问题、培养学生阅读能力、培养学生阅读习惯、创新教学模式这四方面的详细论述，给小学语文阅读指导提出相关建议，希望本文对提升阅读教学能力有相应的参考价值。关键词：小学；语文素养；阅读指导

福建省泉州市惠安县东岭中心小学刘惠红

摘要：本文对语文素养视野下的小学语文阅读指导展开研究和分析，通过对阅读教学中需要注意的问题、培养学生阅读能力、培养学生阅读习惯、创新教学模式这四方面的详细论述，给小学语文阅读指导提出相关建议，希望本文对提升阅读教学能力有相应的参考价值。
关键词：小学；语文素养；阅读指导
        阅读是一件终身成长必须具有的能力，良好的阅读习惯可以调养心性，拓宽知识层面和思维，提升审美和认知能力。因此，在小学语文阅读教育教学中，教师要提高对培养学生阅读习惯，提升学生阅读能力的重视，使学生在不断的品读过程中，逐渐形成正确的人生观、价值观、世界观。
        一、阅读教学中需要注意的问题
        在小学语文阅读教育教学中教师一定要进行全局考虑，教授学生更多的阅读技巧，培养学生养成良好的阅读习惯，回归教材，在教材中总结阅读方法，鼓励学生发表对文章的理解和看法。同时，教师还要明确阅读教学中的重难点问题，针对难点问题教师要进行分层教学，由简到难、层层递进的逐步讲解，调动学生学习兴趣，使学生对新课程的学习充满期待。
        针对重点问题要采用灵活、生动、创新的教学方法进行讲解，明确课堂重点内容，使学生更加准确的分清哪些是需要基础了解的学习内容，哪些是需要掌握和记忆的知识，让课堂教学更具有针对性。教师具有传道受业解惑的职责，在教学过程中要充分发挥引导作用，培养学生创新思维能力，以学生为教学重心和中心，把课堂主导地位交由学生，教师做课堂的指导者和参与者，利用学生课堂主导时间提升学生语言表达能力和逻辑思维的锻炼[4]。此外，教师还可采用各种方式方法积极调动学生阅读学习兴趣，提升学生自主学习能力，在语文阅读中提高自身语文素养。
        二、培养学生阅读能力
        受各方面因素影响学生之间存在个性化差异，每个学生的认知、理解、感受等能力不同，对阅读文本的喜好、选择也不尽相同，因此，教师要结合学生实际情况引导学生选择适合自己的阅读内容，教会学生带着问题进行阅读，沿着线索找准中心思想，采用各种阅读技巧实现阅读的最终目的，避免在阅读中绕弯。并在此基础上，对阅读文本进行技巧筛选，找准文章侧重点和主旨思想。不同类型的文章需要采用不同的阅读方法，不同段落划分的文章采用的阅读方法也略有不同，所以，教师在实际阅读指导教学中，要结合学生自身情况对不同的文章进行不同方式阅读技巧的讲解，培养学生阅读兴趣和阅读习惯[3]。良好的阅读习惯对拓宽学生知识面有着重要作用，学生在养成阅读习惯的过程中，阅读量逐渐增加，对阅读兴趣和知识的渴望程度会逐步提升，从而提升学生阅读学习能力。
        三、培养学生阅读习惯
        兴趣是学习动力的根源，培养学生阅读兴趣，才能提升学生自主阅读能力，从而实现阅读的最目的。

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学生养成一定的阅读习惯后，会自发的规划阅读机会和时间在阅读中体验读书的乐趣，丰富知识储备和精神食粮。教师在语文阅读教学中，可布置阅读笔记和观后感等课后作业，给学生创造更多表达内心情感和个人见解的机会[1]。同时，教师也应不断提升自身专业素质能力，以榜样作用带动学生阅读，在教学中运用自己所知、所感、所想营造课堂氛围，调动学生学习兴趣，丰富教学内容，提高教学质量。此外，教师要鼓励学生多多阅读，根据学生的不同学情制定不同的个性化阅读方案和阅读计划，发挥教师监督作用，培养学生阅读习惯。在语文素养视野下，教师还可组织学生开展相关主题的阅读活动，例如，主题为“分想你最爱的一本书、一篇文章”鼓励学生勇敢的发表自己的见解和想法，在锻炼语言表达能力的同时，加深对阅读文本和文章的理解和记忆；教师也可举行朗诵比赛和角色扮演活动，让学生可以更好地沉浸在阅读的喜悦中，潜移默化的培养学生养成良好的阅读习惯[5]。
        四、创新教学模式
        在小学语文阅读教育教学中，要是要做好课前引导工作，以提问的方式抛出教学内容的重点问题，比如，对文章中心思想、人物形象、故事情节等进行提问设计，使学生带着问题展开阅读，使得阅读充满目的性。教师也可采用角色扮演教学模式，进行文章主要情节的解读和诠释，通过此方法加深学生阅读记忆，提升自身阅读能力[2]。例如，在《小蝌蚪找妈妈》一文中，教师可采用多媒体教学方式通过播放图片、视频、录像、动画等方式，对文章内容进行生动的讲解，以此营造课堂氛围，组织学生戴上相关头饰进行课本剧分角色扮演，用课堂活动代替枯燥的读书笔记，丰富教学模式，提升教学效果。
        总的来说，在小学语文阅读教学指导中，教师要认清自身地位，发挥实际作用，以学生为主导，培养学生分配时间的能力，使学生拥有自主阅读的权利，激发学生阅读兴趣，培养学生阅读能力，在阅读中感受快乐和成就感，畅享在知识的海洋中，不断增加知识储备量。
        结束语：
        通过上述分析可知，阅读是小学语文教学中的关键环节，长期的阅读习惯可对学生生理和心理带来积极影响。虽然大环境下存在很多教学上的限制，但作为一名教师要对现状进行有效分析，在实际教育教学过程中不断调整自身教学模式和方式方法，尽可能的为学生创造良好的学习环境，拓宽学生的知识面，培养学生创新思维能力，为社会不断推送满足市场需求的复合型人才。
参考文献：[4]
[1]余林芙. 分析语文素养视野下提升小学语文阅读指导的研究[J]. 神州印象, 2018, 000(006):P.93-93.
[2]杨君晗. 浅论语文素养视野下的小学语文阅读指导[J]. 语文课内外, 2019, 000(020):237.
[3]梁彩虹. 核心素养视野下的小学语文阅读教学实践探索[J]. 知识文库, 2020(4).
[4]陈小芳. 立足"阅读高效",提升"语文素养"——语文素养视野下的小学生阅读教学研究[J]. 新课程, 2019(1).
[5]秦荣. 核心素养视野下的小学语文群文阅读教学策略探讨[J]. 语文课内外, 2019, 000(009):260.