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中职学校电气控制与PLC教学诊断与改进研究

发表时间：2021/5/20 来源：《教学与研究》2021年4月上作者：俞佳萍

[导读] 在中职院校的电子电工学科中，《电气控制与PLC技术》是一门核心课程，在很大程度上决定了中职学生的专业素质，但是就现有的中职学校教学现状来看，这门课程在教学过程中，课程的教育目标、培养定位都存在着一定问题，使得学生的教育质量难以满足社会的具体需求。

海盐县理工学校俞佳萍

摘要：在中职院校的电子电工学科中，《电气控制与PLC技术》是一门核心课程，在很大程度上决定了中职学生的专业素质，但是就现有的中职学校教学现状来看，这门课程在教学过程中，课程的教育目标、培养定位都存在着一定问题，使得学生的教育质量难以满足社会的具体需求。本文将对中职学校《电气控制与PLC技术》这一课程的教学现状进行详细诊断，并提出优化策略，希望可以不断提高教学有效性，让中职学生能够以更的专业素质，投身于社会的发展建设中。
关键词：中职学校；电气控制与PLC技术；教学现状；优化策略
        随着现代社会智能化技术的不断提高，电气控制与PLC技术开始在人们的生活和工作中发挥着重要作用。中职院校作为专业人才的培养摇篮，在电子电工专业，电气控制与PLC技术作为专业的核心课程，已经形成了系统的教学体系并且取得了优异的教学成果。但是随着教育理念的不断创新，旧有的教学模式已经无法满足社会对学生的具体需求，这也就要求中职院校教师必须要创新教学策略，为社会提供大量的实践型应用人才。
        一、中职学校电气控制与PLC教学存在的问题分析
        （一）教育理念有待完善
        随着我国素质教育改革的不断深入，很多教师在教学过程中已经能够充分尊重学生的主体地位，但是在进行电气控制与PLC教学时，一部分中职教师对新的教学理念存在着理解偏差，这主要表现为两个方面：一方面来说，有些教师为了充分促进学生自主学习，会在教学过程中赋予学生过多权力，并没有对学生的自主学习进行全程跟踪与回访，造成学生的学习漫无目的，学生创造力的提升并不明显；另一方面来说，教师在教学过程中仍旧以考核学生的学习成绩为主，对于非考试性内容，会让学生大胆尝试，动手探索，但是对于考试的重要知识点，仍然以灌输式的教育方法为主，没有理解以学生为本的真正含义。
        （二）理论与实践教学相脱离
        电气控制与PLC技术具有很强的实践性，教师在教学过程中一定要注意保证理论与实践的高度结合，以理论为指导、以实践为证明。但是中职学校在教学过程中，由于受授课时间的限制，通常是先进行理论讲解，然后集中某一段时间进行实践教学，并且实践教学也多集中在学校的实验室内，这会导致学生在学习知识时缺乏连贯性，不能充分以理论知识为基础有效提高实践动手能力。除此之外，中职学校的实践教学与企业的实践生产也存在着一定落差，无法模拟企业的真实生产情况，这会造成很多学生的专业技能不能满足企业的实际需求，需要在企业生产中重新磨练。
        二、中职学校电气控制与PLC教学的创新路径分析
        （一）完善教学观念、整合教学资源
        在教育改革不断深入的背景下，教师一定要抛弃传统的教学观念，在教学过程中不断创新教学模式与教学方法，能够充分理解以学生为本的教学宗旨，并在教学过程中贯彻落实。

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对于中职院校来说，学校领导要定期组织教师进行学习，并与不同地区的教师之间进行交流与沟通，不断丰富教师的教学经验；对于中职院校的教师来说，也要勇于接受新观点与新思想，打破固步自封的态度，能够利用更为先进的教学观念形成独特的教学体系，进而不断整合教学资源，以培养实践型应用人才为最终目的，促进学生专业素质的不断提高。
        除此之外，中职院校也要结合时代的发展趋势，对现有的教学体系和教学内容进行整合，不断优化教学资源，建立模块化教学模式，将电气控制与PLC技术课程根据课程要点设置成不同模块，然后要教师要根据不同的模块内容设置相应的学习目标和学习要求，帮助学生循序渐进的构建起完整的课程体系。
        （二）利用校企合作，提高学生的实践技能
        针对电气控制与PLC技术课程的实践要求，中职院校一定要充分利用校企合作，有计划、有目的的提高学生的实践技能，让学生真正将书本知识转化成实际能力，做到学以致用。具体来说，中职学校要结合自身的办学条件，创建适合的校企合作方式，例如菜单式合作、订单式合作等。让学生能够在真实的生产环境中，充分锻炼实践技能，做到对理论知识的内化吸收，实践动手能力的不断提高。
        在进行实践教学时，教师也要不断摸索新方法，可以结合企业的具体生产项目，在教学过程中采用项目教学法，以完成项目任务为具体的教学目标，让学生在项目中完成理论与实践的充分掌握。项目教学法的最大优势就是可以改变传统的授课方式，教师不再以教材内容为主要讲解对象，而是站在具体项目的角度，帮助学生梳理知识，让学生通过全程参与项目来构建完整的知识体系，进而加深对知识的理解与应用。
        （三）结合办学特色、研发校本教材
        中职学校是专业人才的培养摇篮，每年都会为社会提供大量的技术型人才，因此对学生的实践应用能力有着更高要求。但是现如今绝大多数中职院校所选用的电气控制与PLC技术教材专用性不强，虽然能够做到对知识体系的全面覆盖，但是教育重点却并不突出，不能满足中职院校的应用型人才的培养需求。这也就要求中职院校一定要结合自身的办学特色，对现有的教材内容进行研发与创新，加大校本教材的研发力度。例如，现如今的中职教材大多会包括逻辑指令、应用指令和布进顺序指令三部分，但是这三种指令是为了满足同一种逻辑功能，具有一定的重复性，不仅会增大学生的学习难度，对提高学生的实践技能作用也并不明显，因此教师在教学过程中就可以进行有针对性的删减，注重培养学生的应用技能，而不是追究一些知识细节。同时教师要结合不同的专业，在教学过程中能够明确教学重点，一些关联知识只做到简单的了解即可。
        综上所述，中职院校的教育更应该侧重于培养学生的实践技能，对于电气控制与PLC技术这一课程来说，教师一定要创新教学方法、完善教学理念、不断和优化调整教学内容并能够结合专业特点研发校本教材，加大校企合作的深度与力度，对现有的教学方式进行全面改革，以提高学生的实践技能为最终教育目标，促使学生能够在毕业后迅速适应社会、满足企业的具体需求。
参考文献：
[1]井志方. SLC5/04系列PLC在生产自动化网络系统中的应用[J]. 中国有色金属,2011(S2):389-390.
[2]张友根,冯刚,张朝阁,齐继宝. 多层共挤中空塑料成型机绿色技术的科技创新及其应用技术的分析研究[J]. 塑料工业,2013(S1):16-30.