西宁市虎台中学  宁元平

摘要：核心素养教育是时代的要求与话题，在素质教育背景下，初中阶段教师需要将信息技术核心素养教育目标充分落实，做好课程教育合理性设计，探索当代视角下的核心素养教育构思，提高教育针对性与有效性，关注信息技术教育模式创新，开发学生信息技术素质能力，予以德育教育和信息技术教育融合工作，培养学生信息素质。本文旨在分析初中信息技术教育办法，探索落实核心素养教育目标的构思。
关键词：初中信息技术；核心素养；教学目标；落实
        前言：面对全球化背景，信息技术课程担负着培养学生信息技能与信息素养的育人使命，让学生收获正确的信息技术核心素养。为了保障教学工作有序推进，达成信息技术教育目标，现将信息技术核心素养教育目标的落实作为要求，探索教学方式。
        一、初中信息技术核心素养教育目标分析
        在教育改革持续深入推进中，信息技术课程教育必须关注学生获取、加工、管理、表达与交流信息的意识、培养设计与算法思维、开展数字化学习与合作，解决学习和生活中的实际问题的能力，鼓励创新和个性化发展、加强遵守相关法律法规与信息社会道德伦理，培养正确价值观和社会责任。但现实中信息技术这门课在很多学生甚至少数教育管理者眼中就是计算机课或者是一门“娱乐”课，因此让学生充满兴趣和憧憬，精心创设教学情境，积极展现信息技术的技术性优势与时代特征，吸引学生注意力，才能达成学科核心素养教育目的。
        二、初中信息技术教育学生核心素养培养方法
        （一）设计课题培养信息意识
        信息技术核心素养教育目标的落实，要积极与其他学科相融合，将信息技术课程的教学与多学科知识相融合，精准分析学情，做好教学设计，创设情境，培养学生对信息敏感性、注意力和感受力等信息意识，让学生对信息理念、需求、动机、兴趣、认识产生整体性认知，从而提升信息价值洞察力与判断力，激发学生思维，学会欣赏和鼓励学生，使其积极参与到课堂教学活动中。使学生以正确角度出发，理解和掌握信息技术作用，形成规范意识。教师需要结合信息技术思想要求，发表自己的观点和看法。使用信息技术活动，组织学生在活动中强化信息意识。每个课题的内容必须同学生的学习和生活相关，且充满吸引力。比如教师可以让学生自己制作全班同学的线性生日图，展示所有同学生日的前后联系性。再比如让学生搜集家乡近20年发展变化的照片资料，分小组制作电子相册后进行交流展示活动等。
        （二）发布信息技术任务要求锻炼学生信息能力
        教学过程中，核心素养的落实，需要关注任务的合理性设计，将目光放在学生信息能力培养和开发。教师提前根据学习内容设计任务，并为学生分配小组。学生以组为单位完成任务，探索信息技术使用方法和思路。
        比如教师提出任务：请同学们用几何画板制作多边形。