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小学体育中提高学生体质健康水平的策略分析

发表时间：2021/5/20 来源：《教学与研究》2021年4月上作者：谢忠川

[导读] 随着生活水平的提高，大众的关注焦点逐渐落在了学生的教学方面，近年来对小学生身体素质的调查报告显示，小学生的体制达标率逐年下降，让社会所担忧。中国的传统教育观念，只要学生读书好，其他方面不需要样样都行，导致很多小学生的思想受到了影响，在家衣来伸手饭来张口，在学校所有课外活动一概不感兴趣。

浙江省温州市平阳县鳌江镇第五小学谢忠川

摘要：随着生活水平的提高，大众的关注焦点逐渐落在了学生的教学方面，近年来对小学生身体素质的调查报告显示，小学生的体制达标率逐年下降，让社会所担忧。中国的传统教育观念，只要学生读书好，其他方面不需要样样都行，导致很多小学生的思想受到了影响，在家衣来伸手饭来张口，在学校所有课外活动一概不感兴趣。这样的状态与家庭教育和校园引导是分不开的，为了能尽快改善学生体质，教师要进行深度的思考，制定合理的教学策略。
关键词：小学体育；学生；体质健康水平
        前言：现在的社会竞争压力比较大，每个家长也不希望学生输在起跑线上，所以学生除了日常的家庭作业以外，还要学习各种兴趣班、补课班，家长想的是提升学生全面发展，而学生则会感觉全面的压力，这样对小学生的身心健康没有好处。由于家长对学生的过度考虑和过度保护，让小学生的体质逐渐下降，有一点流行病毒，就能在校园中广泛扩散，极大的影响了学生的成长和发育。对此学校也要积极的开展，对小学生的体质训练，让小学生能在教师的带领下，积极的互动，通过体育课的教学引导，让小学生的体质健康水平早日提升。
        一、优化教学模式转变学生体育锻炼思想
        小学生的体制下降对学生的学习和成长会有很大的影响，传统的理念下，什么是事情都不能影响学习，首先这个观念长期对学生的思想产生教育作用，让学生读对体育锻炼失去的兴趣，因为应试教学的影响，学校对体育教育也没有组都的重视，导致很多体育课变成了形式化，学生上体育课就像课间活动一样，既浪费了教学时间，又降低了学生对体育的重视。新时期的教育理念发生的很大的变化，教师要在讲课的过程中国你，先对学生的思想展开教育，让学生意识到体育锻炼的重要性[1]。比如，教师可以让学生观看一些数据和体育锻炼的成效，让学生的原有思想逐渐发生改变，通过多媒体的数据分析，让小学生意识到体育锻炼对自身的身体素质的影响，在以后的体育学习中，学生也能主观的提升学习的动力。
        二、游戏化教学激发学生体育锻炼兴趣
        要想快速的让学生投入体育锻炼中，教师就要从学生的角度去制定和规划教学方案。小学生的心思单纯，学习的思维需要教师培养和树立，由于小学生的天性比较贪玩，好奇心强，教师可以有效的利用这样的成长特点，在体育上都多从游戏化的角度去实施教学，让学生能不断的提升体育锻炼的能力，增强自身的体制水平。
        比如，教师在上课的时候，训练之前都要进行热身，但是很多学生对热身运动并不在乎，也没有正确的认识，这样在后来的锻炼中，就会导致姿势不到位，身体酸痛的情况。

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这时教师可以把游戏化的理念融到体育热身环节中，把一些动物的体式当成学生的热身运动，让学生自己发挥想象，教师说出一个动物，学生就要做出符合特点的动作，然后把这些动作有效的串联就形成了一套别出心裁的“热身操”。让学生在体育课堂上，不仅锻炼了身体，还能充分发挥自己的想象力，极大的提升了学生的体育兴趣，在以后的学习中也会表现得更加积极。
        三、强化家校沟通共同促进学生成长
        小学生的身体素质对学生学习成绩，和以后的发展有很重的影响，对一个家庭也有很大的影响，但是很多家长收到传统应试教育理念的影响时间较长，一时不能有效的转变教育理念。作为体育教师要时刻把学生的身体素质的提升放在工作组主要的位置上，所以教师要与家长进行深入的沟通，通过现在社会对人才需求的条件，让家长转变教育观念，学习固然重要，但是综合素质偏低对学生也会有很大的制约[2]。小学生的成长发育，离不开教师和家长的培养，所以教师的教育观念要与家长保持一致，这样才能为小学生树立正确的体育观念，针对学生的锻炼情况和学生的表现，教师要与家长进行全满的沟通，制定更创新和更贴近学生成长的方案。在此基础上，也要加强师生之间的有效互动，通过师生交流，建立和谐的师生关系，这样学生会对教师充分的信任，在体育课堂上也会更认真的锻炼。
        四、建立健全标准锻炼制度一视同仁
        小学生的体质下降，与长期不锻炼有很大关系，但是与教学要求有一定的联系，新课改之后，体育锻炼逐渐被师生所关注，并且也被列入成绩参考标准，从这以后体育逐渐成为上了的必修科目，从此看来，建立建全的体育锻炼制度是非常必要的。所以在实际教学中，教师要不断的提升自身教学能力，根据学生的实际身体条件，再结合教育大纲的标准，制定更标准的锻炼制度，奖罚分明，这样也能引起学生的重视[3]。在锻炼项目的安排上，教师首先要很对学生的不同体质，制定多种教学方案，主要是为了营造积极的教学环境，提升学生的锻炼积极性，课堂上教师要发挥指导者的作用，充分调动上课的气氛，让学生逐渐教师的培养下，自身的体制健康水平能逐渐上升，性格也变得更加乐观。
        结论：总而言之，小学生的体质水平下降，不是一时造成的，所以在培养和提升的工作中，教师也要持之以恒的教育和训练，从学生的思想和行为上进行引导，激发学生的运动神经，多鼓励学生尝试不同的锻炼项目，多角度提升学生的运动能力，让小学生在体育锻炼中，不仅能提升体质水平，还能放松学习的压力。学生的体制关系到祖国的未来，也关乎一个家庭的未来，所以教师在教学中，要多与家长沟通，让家长对学生的体制锻炼有足够的重视，这样不管使家里还是小学，教育方针保持一致，学生才能更好的接受教师的引导，让学生的体质健康水平逐渐的提升，让学生的学习心态也更加乐观积极。
参考文献：
[1]郭永山.小学体育中提高学生体质健康水平的策略分析[J].课程教育研究,2020(43):108-109.
[2]雍琳.浅析小学体育有目标的身体锻炼对提高学生体质的作用及应用策略[J].考试周刊,2020(42):135-136.
[3]杨平.在小学体育教学中提高学生体质健康水平的策略[J].读写算,2019(23):128.