多管齐下培养学生英语阅读理解能力--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

多管齐下培养学生英语阅读理解能力

发表时间：2021/5/20 来源：《教学与研究》2021年4月上作者：周珊

[导读] 近些年来，小学英语阅读教学的研究并没有引起人们的充分重视。在英语课堂教学中，高质量的英语阅读教学能够激发学生的学习兴趣，使学生养成积累英语知识的习惯，进而提升小学生的语言能力。这也是当前《新课标》对学生进行素质教育的具体表现形式。让学生通过体验，在语言知识和情感态度等各方面得到发展，实现语言运用能力的综合发展。

江苏省常州市金坛区华城实验小学朝阳分校周珊 213200

摘要：近些年来，小学英语阅读教学的研究并没有引起人们的充分重视。在英语课堂教学中，高质量的英语阅读教学能够激发学生的学习兴趣，使学生养成积累英语知识的习惯，进而提升小学生的语言能力。这也是当前《新课标》对学生进行素质教育的具体表现形式。让学生通过体验，在语言知识和情感态度等各方面得到发展，实现语言运用能力的综合发展。
关键词：小学英语；阅读能力；培养策略；兴趣；习惯；多媒体
        多年的教学实践，我发现如果小学生能够把握基本的阅读技巧，便能够轻松、自如地阅读相当水平的读物，阅读理解能力大幅提升，从而养成良好的英语阅读习惯，打下终身学习英语的基础。那么，教师该如何培养小学生的英语阅读理解能力呢？我认为教师可从如下五个方面着手进行培养。
        一、注重词汇积累
        要提高阅读理解能力，就要培养学生学会词语的积累。课堂上教师从低年级开始就要有意识有目标地培养学生的认读能力，以免他们到了高年级后只会读图片上的东西，而不认识英语单词。课堂上除了组织学生进行必不可少的识记活动外，课外也要适当引导学生注意积累。教师还可以组织学生开展词汇认读比赛，每学期一、两次，将优胜者评为“记忆大王”或“记忆能手”，以此激发学生记忆英语单词和学习英语的兴趣。例如五年级下册Unit 2《My favourite season》单词教学，通过阅读四季风景卡片，让学生欣赏并区别四季的不同特点，通过理解达到记忆单词的目的。只要教师进行多次强化训练，阅读兴趣以及阅读理解能力均能得到很好的培养。
        二、注重精读与泛读相结合
        由于小学生的词汇量少，知识面较窄，语法知识欠缺，分析能力、理解能力、思维能力还不够完善，为此，教师应当在阅读课中对小学生进行适当的课堂阅读精读指导，以加强学生对课文或文段的理解，并加深记忆。
        如三至六年级每单元都相关的故事阅读教学，课堂上通过构建故事情节，创设特点故事情境，激发学生阅读兴趣，引导学生带着问题精读细读课文，分角色朗读课文，从而加深学生对课文的阅读理解能力。教师要有计划地对学生进行泛读训练。泛读就是广泛地、大量地、快速地阅读。教师可以从网络上搜寻，不断提供给学生适当的阅读材料，也可以在教室里整理一个“英语读书角”，让学生自己从家中拿来英语 story book，或英语报纸、书刊、杂志等，课余时间学生可以share reading，这样做激发了学生阅读的兴趣，扩大阅读的面和量，使学生“得法于课内，得益于课外”，培养了学生自主学习的能力。
        三、注重多媒体技术辅助
        小学生上课的注意力持续时间比较短，教师可以借助多媒体技术，激发学生的想象力。使学生喜欢阅读英语多媒体课件，是提高学生的英语阅读理解能力非常有效的方法之一。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

以多媒体为代表的现代信息技术是多种媒体的集合，利用多媒体制作出的图片形象直观，激发学生的阅读兴趣，促进对文章的理解并发展想象力。有时，教师可以根据学生情况或故事特点，只将故事的开始与结束通过图片方式展示出来，让学生根据这两幅图片对故事的细节进行描述、预测，然后再组织学生阅读文章，并提出相关问题让学生回答，以加深对文段的理解。
        四、注重阅读习惯养成
        要提高学生的英语阅读理解能力，让学生养成良好的阅读习惯非常重要。上阅读课时，教师要注意从细节抓起，纠正学生不良的阅读习惯，提高阅读的速度和质量，学生的阅读能力水平才能有质的飞跃。
        首先，是要培养学生默读的习惯。这里的阅读一般指默读，因为出声阅读只能逐词阅读，受发音的影响，速度比较慢，而且易疲劳，不能持久，同时也会干扰他人。当阅读一开始教师就应提醒学生不要以朗读的方式进行，教室里应形成一种默读的良好氛围。
        其次，是要培养学生猜词的习惯。新课标指出：“培养学生在阅读时能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义。”而小学生一旦遇到生词会急于查字典、问老师或同学，而不是通过上下文、文章背景知识等猜出词义。长此以往，必会产生依赖思想，影响阅读速度，也不利于智力的开发。所以，教师在教学过程中应充分注意，经常引导学生做猜词的练习，鼓励学生积极地进行阅读。
        五、推荐学生看英文原版名著
        如Harry potter and the Sorcere's Stone。书上有作者地道的英语表达，有好词好句。有人物、环境的各种描写，有丰富的写作特色与有趣的故事情节。既增长了见识，又读懂了外国故事，丰富了自己的知识体系，又提高了学生阅读理解能力。何乐而不为呢？我还推荐学生看英语原版电影如：Charlotte's Web，看原版电影，可以接触地道的口语，了解主角的细腻情感，还有故事的启发，也可以提高学生的理解能力。还有推荐学生看英语杂志如Cricket、Faces、Dig等，因为记者写的东西都很有逻辑和推理，有利于提高学生的理解能力。杂志内容新颖，和时代接轨，看杂志能了解最新资讯，世界时事等。还有给班级订阅英语报，班级传阅效果甚佳。如The 21st century。又如网上阅读，浏览新闻，这也是提高阅读能力的一个有效方式。
        总之，阅读理解能力是一种综合能力。随着英语教学改革的不断深入，对学生综合英语能力的要求也越来越高。阅读能力是英语自学能力的基础，同时又是培养学生综合语言运用能力和自学能力的手段。因此教师在学生开始英语学习的同时，就应注重对学生英语阅读习惯及阅读能力的培养和训练，为学生的终身学习打下良好的基础。
参考文献：
[1]陆琰.小学高年级英语阅读教学的现状研究[D].上海：上海師范大学，2019.
[2]李霞.绘本阅读在小学英语阅读教学中的应用研究[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2019.
[3]唐晓玥.提高小学生英语阅读能力的研究[D].桂林：广西师范大学，2019.