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小学英语写作教学有效策略探索陈贤萍

发表时间：2021/5/20 来源：《教学与研究》2021年4月上作者：陈贤萍

[导读] 英语学习讲究先听说、后读写，写作是语言学习的高级阶段，在语言交际学习当中也是先要学习听说。但是写作可以帮助一个人快速掌握并且巩固对一门语言的学习，所以小学阶段的英语学习应该将听、说、读、写有机结合。小学英语教师需要认识到写作对学生英语综合素质提升方面产生的积极影响，并且在教学中有针对性的开展小学英语写作教学，让学生能够将知识学以致用，本文对小学英语写作教学的开展进行了分析，希望能够促进小学英语教学

江苏省常州市武进区星韵学校陈贤萍 213000

摘要：英语学习讲究先听说、后读写，写作是语言学习的高级阶段，在语言交际学习当中也是先要学习听说。但是写作可以帮助一个人快速掌握并且巩固对一门语言的学习，所以小学阶段的英语学习应该将听、说、读、写有机结合。小学英语教师需要认识到写作对学生英语综合素质提升方面产生的积极影响，并且在教学中有针对性的开展小学英语写作教学，让学生能够将知识学以致用，本文对小学英语写作教学的开展进行了分析，希望能够促进小学英语教学水平的提升。
关键词：小学英语；写作教学；策略探索
        英语写作在小学英语教学中占据着较大的比重，提高小学生写作课程的教学质量，增强学生在英语写作方面的能力对学生处理英语碎片化知识和巩固英语基础知识有着积极的促进的作用。传统的小学英语教学主要是强调学生对单词的背诵和对话的练习，这种教学方式无法全面提高学生的英语素养，学生在英语写作方面的能力也无法得到有效的增长。英语写作会直接影响学生在英语学习方面的思维逻辑。在小学阶段有意识培养学生在英语写作方面的思维有利于学生今后英语的学习。小学英语教师要根据小学生的学习和生理精神特点对教学方式进行创新，激发学生对英语写作学习的兴趣，增强学生在英语写作方面的自主学习积极性。
        1小学英语写作教学中存在的问题
        1.1学生陷入母语文法学习的限制中
        相较刚开始接触的英语学习，学生显然对从出生便开始学习的语言更熟悉，所以小学生在刚开始学习英语的时候很容易受到母语文法的限制，在学习的过程中习惯性用中文的方式思考，但是中文语法和英文语法之间相差较多，学生在学习英语写作的时候难免会出现语法不规则、句子结构颠倒的情况。学生的英语逻辑思维能力有待提高，无法按照英语的语法熟练书写作文。
        1.2教师训练学生写作的方式单一，消磨学生对英语作文学习的兴趣
        部分教师在教授学生学习英语的时候比起让学生在生活中应用英语，更加关注学生能否在英语考试中取得高分，教师抱着这种教学心理开展教学更加偏向采用机械性的教学演练方式让学生对英语进行联系。学生没有在相应的英语学习环境中练习英语，当学生遇到需要使用英语语言的时候会出现力不从心，无法准确表达自己观点的情况。再加上小学生的英语词汇量有待加强，小学生在英语写作的时候常常找不到合适的词汇补充句子成分，这就导致容易出现学生满腹文章想要表达但却因为词汇量太少面对作文题目无从下笔。教师这种教学方式，会让学生对英语写作学习的兴趣不断消磨。
        1.3教师安排的写作教学任务过难，学生丧失对英语作文学习的信心
        学生在小学阶段各方面的心智发展不够成熟，教师在开展教学的时候多是采用鼓励式教学让学生能够更快的适应小学教学，使得学生能够对所学习的知识树立起信心，进而促进学生自主性开展学习。小学英语写作教学对小学生而言是一项较难的学习内容，教师为了达成教学任务以为的开展填鸭式教学会让学生对英语写作产生抵触心理，而且教师安排的写作内容较难，会让学生在写作的时候提笔就写错，无法将单词连成句子，学生在学习英语写作的时候屡屡碰壁会让学生丧失对英语作文学习的信心。
        2小学英语写作教学有效策略探索
        2.1渗透英语国家的文化习俗、营造和谐的写作环境
        为让学生更好的接受英语写作，教师可以在教学过程中渗透英语国家的文化，带领学生了解英语国家社会发展的基本准则并在这个过程中向学生讲解英语国家和我国文化和语言的区别，使得学生在学习的时候能够有所区分。笔者在实际教学中更加注重向学生讲解英语国家的历史文化、习俗行为和价值观念，让学生了解英语国家的文化有助于加强小学生对英语的理解和应用。小学生在学习课堂上难以集中注意力是小学英语教学面对的一大难题，为解决这一问题，教师需要从小学生的心理分析，学生在小学阶段好奇心浓厚，而且对故事充满兴趣，教师可以将英语国家的习俗文化当作故事讲给学生听，不仅让学生了解了英语国家的文化，加强了对英语的理解，而且能够快速让学生进入到上课的状态当中，学生在学习的时候会对英语学习提起浓厚的兴趣。教师在讲解英语文化习俗故事的过程中，可以穿插一两句英语谚语让学生模仿学习，小学生的模仿能力较强，教师在故事中穿插的英语谚语更容易引起学生的模仿学习，教师在事后教授学生学习英语写作的时候可以引导学生将这些英语谚语应用到自己的作文当中，为自己的作文增添颜色。而且，学生积累越多的英语谚语，对英语也越了解，在写作的时候会不由自主的套入谚语的模式中写作。
        2.2小组合作练习英语日记
        为了在班级内营造英语写作的氛围，教师可以鼓励学生以小组为单位一同练习英语日记的写作。写作是一个考验学生逻辑思维能力的过程，学生在写作的过程中需要调动自己所有的英语知识。毫无疑问，英语写作可以综合性的锻炼学生的能力，为了激发学生对英语写作的兴趣，教师首先要让英语写作成为班级内的流行，让小学生能够主动积极的练习英语写作。

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例如，教师可以向学生介绍《小屁孩日记》这本书，这本书是一个男孩子用英语写的日记，教师可以在班级组织学生以《小屁孩日记》中图文并茂的形式写日记。笔者在班级内鼓励每个小组共用一个日记本，每天由一个学生写今天的英语日记并且配上图，这种新奇的英语写作练习方式充分调动学生对英语写作的兴趣。笔者一个星期收一次小组的英语日记，并及时进行批改留下鼓励的话语，将写的优秀的英语日记在班级内进行传阅供大家互相学习。通过这种英语写作方式不仅让学生彼此分享了成功喜悦，而且也让学生在英语方面的阅读量得到了扩大，学生通过学习他人的英语日记也能够及时的发现自己在写作方面的不足摒弃而即使更正。
        2.3广泛阅读，带领学生对文章进行借鉴仿写
        上文所提到的让学生积累英语谚语并鼓励学生对英语言语进行学习和应用彼时借鉴仿写的内容之一。除了让学生学习谚语之外，教师还可以针对学生的英语学习水平制定相应的教学任务，为学生挑选一些适合小学生英语水平的英语读物，这种教学方式可以带领学生积累大量的英语词汇。教师一定要选择适合学生英语阅读水平的文章，将里面学生不理解的生词控制到3-5个，如此，学生在阅读的过程中遇到不会的词会选择去查阅并有意识的记忆，学生在阅读的时候对英语单词的学习会带着浓厚的兴趣。如果，教师给学生布置的课外英语阅读内容过难，学生在阅读的过程中每读一句便有不认识的单词，会打击学生学习英语的积极性，而且面对大量需要查阅的单词，学生会对英语单词查阅产生厌倦心理。在挑选合适的英语课外阅读读物之后，教师需要在学生阅读之后带领学生学习文章中优美的句子，对句子的结构进行分析，带领学生学习如何借助英语表达自己的思想，带领学生学习英语写作框架，如此可以让学生逐渐认识到好的英语作文的框架如何列。教师在让学生阅读英语文章后要及时给学生布置相应的借鉴仿写任务，教师可以让学生从一个句子的仿写练习开始，逐渐增加难度。使得学生在学习英语阅读之后马上对所学的内容加深印象。
        2.4循序渐进的开展写作训练
        教师在开展英语写作教学的时候要有耐心，一门语言的学习不能一蹴而就，教师可以按照看词、说句子、写对话、写作文的顺序开展教学。针对中高年级的学生，这类学生已经积累了一定的词汇量，教师可以在课堂上时不时组织学生开展看词说句的活动。即，教师可以为学生提供一些单词，鼓励学生根据单词说出相应的句子。这种练习方式可以帮助学生在课堂上放松大脑，调动学到僵化的思想，使得学生的思路在思考的过程中不断开拓。看词说句的教学方式还能够让学生加强对单词的理解和认识。小学生通过进行着这样的练习会积累写作的素材。教师再布置相应的长篇写作练习，会让学生更加轻松的应对，当学生发现自己可以轻松解决写作的时候便会对写作学习产生信心，进而有效增强学生的写作兴趣，当学生对英语写作产生兴趣便会积极主动的磨炼自己在英语写作方面的能力。
        2.5设置相应的情境对短文进行编写
        小学英语的教材课文内容的情境性较强，教师可以根据课文内容创设相应的情境，鼓励学生在课堂上对课文内容进行演绎，练习写作。例如，教师带领学生学习《Where Is the Science Museum？》这篇文章的时候，教师带领学生学习问路和描述路线的技巧后可以通过对教室里的桌椅进行重组创设情境Mike邀请好友去家中参加她的生日晚会，教师可以让学生围绕这个主题，通过应用方位词自由发散并表达，然后将其编撰成一篇英语文章。教师带领学生在班级内对创设的作文内容进行体验，可以让学生通过亲身体验更好的描绘，出色的完成这次写作练习。
        2.6建立起多元化的写作评价系统
        教师在开展英语作文教学的时候常用的评价方式还是教师对学生写作的内容进行批改，这种评价方式使得师生之间缺乏沟通，学生难以对写作产生学习的积极性。所以，教师可以采取自我评价、同学之间互相评价、教师和学生面对面评价等评价方式。教师组织学生写作之后可以让学生互相评选出“英语写作之星”并将优秀的作品贴到英语展示区，这种教学方式可以激励学生不断进步，而且能够促进学生彼此学习，提高班内英语作文的整体水平。
        2.7合理应用英语教材
        英语教材是教师开展教学的基础，教师在教学的时候需要对英语教材中的知识进行整合，并且将课外拓展的知识有效和英语教材课文相结合。目前小学英语课文中缺少作文练习，教师需要根据课文的内容引入相关的课外英语作文练习，加强学生在英语作文方面的练习。
        3结束语
        综上所述，想要提高学生的英语写作水平需要带领学生完成对单词、语句的积累，教师需要有效引导学生通过科学高效的方法对英语写作进行练习。教师为了调动学生对英语学习的积极性需要及时改进教学的方式，建立起良好的教学评价系统，让学生在学习的时候进一步认识到自己在英语学习方面的不足，激发学生对英语作文学习的主动性，使得学生的英语写作能力可以更上一层楼。
参考文献：
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[2]潘虹.有效推进小学英语写作教学策略探究[J].教育界，2017（2）：70～71，73.　　
[3]陈礼燕.分析小学英语写作教学策略[J].中外交流，2018（19）：274.