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探讨体态律动应用在小学音乐教学中的有效策略刘术武

发表时间：2021/5/20 来源：《教学与研究》2021年4月上作者：刘术武

[导读] 小学音乐教学要求学生具有一定的实践能力，然而小学生这方面的经验不多，而且逻辑思维能力不强，这就需要教师采用合理的方法对他们进行引导。而体态律动在引导学生感知音乐表现形式的过程中发挥着重要作用，小学生在体态律动教学法的推动下，其想象力会得到激发，求知欲也会越来越强，对于音乐的兴趣越来越高，小学生个性化成长逐渐实现。

山东省滨州市博兴县湖滨镇寨卞完全小学刘术武

        小学音乐教学要求学生具有一定的实践能力，然而小学生这方面的经验不多，而且逻辑思维能力不强，这就需要教师采用合理的方法对他们进行引导。而体态律动在引导学生感知音乐表现形式的过程中发挥着重要作用，小学生在体态律动教学法的推动下，其想象力会得到激发，求知欲也会越来越强，对于音乐的兴趣越来越高，小学生个性化成长逐渐实现。
        一、体态律动的应用价值
        （一）以有利于提高学生的学习积极性
        小学生受其身心特点影响，注意力集中时间不会太长，但是他们的好奇心比较强。在传统教学模式下，小学生会通过歌唱的形式来学习音乐。当体态律动教学方法在小学音乐课堂中出现的时候，相应的肢体动作是对小学生天性的迎合，对于课堂气氛的营造有着重要作用，而且能够激发学生的学习热情和积极性，让学生主动参与到不同环节里面。
        （二）有利于音乐知识更加形象生动
        小学生的求知欲比较强，但是他们对抽象概念进行理解的时候会存在不小的困难。教师面对这种情况，就应该把那些枯燥难懂的乐理知识用另一种方式传授给学生，让教学效果得到提升。体态律动教学法就是一种很好的选择，它能够让乐理知识变得更加生动形象。比如在进行音乐教学的时候，教师可以用那些简单的肢体动作来代替七个音符，当学生对这些简单的动作熟记以后，教师就可以让学生上台演示，这样学生记住乐理知识的速度会加快。
        （三）有利于加深学生对音乐知识的认识
        在应用体态律动教学方法开展音乐教学活动的时候，学生的体验机会增多。这种体验并不单单是根据教师教授的具体动作来学习基础的音乐知识，还能够推动学生发挥主观能动性用肢体语言来表达自己对音乐知识的理解。比如教师可以在课堂上播放音乐片段，然后让学生根据自己的理解即兴表演，从而让学生的反应能力和表演能力得到锻炼。如果学生表现比较好，教师就可以选择播放一些忧伤的音乐片段，让学生经过欣赏以后再进行即兴表演，这样学生的表现能力会逐步增强。
        二、体态律动应用在小学音乐教学中的有效策略
        （一）关注学生个性的培养
        在小学音乐教学中，应用体态律动很好的体现了音乐学科的应用性和实践性。学生通过体态律动能够对深刻感受音乐的奥妙，从而积极主动的参与到音乐学习当中，在音乐学习重点、难点的掌握方面做得更好。小学音乐教师要深刻把握体态律动的内涵，结合学生的表现能力和音乐欣赏水平对学生进行个性化培养。学校也要以全体学生为基础，综合分析各个学生的学习能力和发展特点，制定相应的培养策略。当学生出现错误的时候要及时加以纠正，当学生取得进步的时候要给予表扬。

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由于每个学生的审美水平和学习能力各不一样，所以教师在教学过程中不能采用一刀切的形式，而是要因材施教，关注每个学生的具体情况，在教学过程中践行人为本教学理念。当教师真正站在学生的角度开展音乐教学的时候，学生就能感受到教师的热情和活力，进而对体态律动这种教学方式有更深刻的感受。另外，教师还应该对各类肢体语言加以运用，推动学生对音乐有更好的理解。
        （二）将音乐节奏学习融入体态律动感知中
        在学生音乐审美能力提升的过程中，节奏的学习非常重要。很多学生对于节奏明快的音乐比较喜欢，所以教师要有针对性的选择此类音乐，让学生的学习积极性得到调动。同时教师还要对节奏学习的具体内容和形式加以了解，把各种类型音乐节奏的相关内涵向学生们讲解，让学生用体态律动的形式来对音乐节奏加以感知。这种把学生放在主体地位的教学实践形式，既能够推动学生打破传统应试教育的桎梏，也能够让学生在自主学习的过程里面对不同类型音乐有更加直观的感受，让个人情感元素与主题实践加以融合。教师在这一过程中的指挥作用也不能忽视，教师的有效指挥能够让音乐教学活动更加有趣，提高音乐教学活动的有效性，让不同音乐作品的内涵和情绪元素得到传达。另外，教师的课前准备工作对于教学效果的提升也有重要作用，只有课前准备工作及时、高效，学生所受到的教育引导才会有更好的效果，教学质量也会稳步提升。
        （三）将音乐音调学习与体态律动结合
        前期教学活动结束之后，教师还要对音乐音调的研究加大力度，让音调与节奏相互促进，二者的结合对于学生了解音乐的内涵有重要的推动作用。首先，小学音乐教师要做的就是对学生进行引导，让他们对不同音乐的节奏进行深刻的感受，让体态律动和学生的音乐记忆融合在一起，让学生对音乐的音调从宏观层面有一个基本的认知。在实践过程中，很多音乐教师通过音乐活动的形式来对音乐音调内涵加以体现，然而不同音乐作品其内在节奏是不一样的，所以教师在表现的时候也要进行科学的区分。比如，对不同节奏和音调的内涵进行深入研究，采用形象而且直观的形式加以表现。为了把学生的注意力吸引过来，我会运用提问式教学法对教学情境进行引导，让学生通过自主学习对音乐学习的内涵加以了解。此外，小学音乐教师必须明确一点，那就是各个学生的学习能力是有很大区别的。教师要做好不同音调及节奏的转换，让所有学生都能够都了解音乐音调的内涵。
        （四）音乐作品欣赏与体态律动结合
        音乐作品欣赏对于学生审美能力的提升有着重要作用，而且通过对音乐作品的欣赏，学生会对音乐学习的乐趣和音乐学习的精髓有更深刻的理解。如果音乐作品欣赏不到位，那么学生就无法理解音乐作品的内涵和精髓。例如，在教学实践过程中经常会出现有些学生理解力不足的情况，还有一部分学生对于音乐的学习积极性较差。教师虽然对他们进行了一系列的引导，仍然无法让他们对音乐作品有更深的认识，他们也不会对音乐作品进行深入的思考。面对这种情况，我通常以体态律动为依据，对学生音乐作品的思考进行引导。通过不同肢体动作与主题教学的融合，让学生把个人情绪与音乐作品相融合，展现音乐作品的主动性和形象性。
        结语
        体态律动与小学音乐教学的融合对于音乐教学本质要求的体现有重要作用，教师要真正实现对学生的有效引导，就要了解体态律动应用的具体技巧，让音乐教学的针对性更强，保证学生带对音乐学习的参与中实现个性化成长。