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基于核心素养的小学体育课堂教学有效性提升策略常韶鹏

发表时间：2021/5/20 来源：《教学与研究》2021年4月上作者：常韶鹏

[导读] 在当前素质教育当中，体育学科受到高度重视，这是促进学生身心健康发展的关键。尤其是对于小学生而言，只有通过长期的体育锻炼，才能提升肢体协调性和运动能力，为整体国民素质的提升奠定保障。在小学阶段帮助学生养成良好的运动意识及习惯，可以对学生的一生发展产生正面影响。

山东省博兴县锦秋街道办清河学校常韶鹏

        在当前素质教育当中，体育学科受到高度重视，这是促进学生身心健康发展的关键。尤其是对于小学生而言，只有通过长期的体育锻炼，才能提升肢体协调性和运动能力，为整体国民素质的提升奠定保障。在小学阶段帮助学生养成良好的运动意识及习惯，可以对学生的一生发展产生正面影响。除了应该使学生掌握丰富的体育知识和运动技能外，更重要的是对学生核心素养的培养，从情感态度的引导入手，使其综合素质得到全面提升。教师应该对当前课堂教学模式加以创新，促进教学有效性的提升，真正满足学生在体育运动当中的多元化需求。明确核心素养培养的相关要求，并与体育教学内容紧密结合在一起，达到事半功倍的效果。
        一、核心素养概述
        核心素养包含了学生的知识体系、思维能力和情感态度等，是一个人综合素质的体现。在小学体育教学中培养学生的核心素养，则主要包含了健康行为、体育品格和运动能力等内容。不仅需要学生熟练掌握走跑跳投等技能，而且要养成顽强拼搏和吃苦耐劳的意志品质，在运动中保障自己和他人的身体健康，降低运动风险。因此，应该从核心素养的内涵和要求出发，加快小学体育教学的改革。
        二、小学体育课堂教学的问题
        教师对核心素养的认知程度不足，在教学当中无法采取合理的教学方法，导致学生的个人发展遇到阻力。缺乏对学生个性发展规律及特点的关注，教学内容的选择无法满足学生需求，不仅会降低学生的参与热情，也有可能引发身体的损伤问题。教学模式过于单一且枯燥，未能采用多样化的教学手段，课堂氛围过于沉闷乏味，学生的主体性没有得到体现。只关注学生在运动能力上的进步情况，未能从运动习惯、体育道德和健康知识等方面入手开展多元化教学，也不利于核心素养的培养。
        三、基于核心素养的小学体育课堂教学有效性提升策略
        （一）实施课堂导入
        课堂导入的实施效果，会对体育课堂教学有效性产生直接影响，因此应该增强导入环节的趣味性，使学生在体育学习当中更加专注和高效。教师应该增强自身的感染力，通过生动有趣的开场白调动学生的兴趣，使其在好奇心的驱使下自主探索体育学习的相关内容，确保小学体育教学课堂的活跃性。在技术动作的讲解中可以采用小游戏等方式，获得学生的认可和喜爱，从而提升其课堂参与积极性与主动性。教师应该注重对体育动作的深入讲解，通过自身的示范引导学生进行不断尝试，使其能够在把握动作要领的过程中逐渐提升学习自信心。在示范中也可以采用反面教材，指出学生的典型错误动作，使课堂导入更加生动，有助于学生整体运动能力的提升。
        （二）培养意志品格
        良好的意志品格，是帮助学生克服生活和学习困难的关键，在体育课堂教学中应该以此为重点，循序渐进培养学生的核心素养。

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很多体育项目单纯依靠学生的个人力量无法完成，比如足球、篮球等等，需要学生之间的相互配合与协同。因此，教师可以对学生进行合理分组，使其在小组当中展现自身运动才能，共同完成体育课堂学习任务。根据学生的综合运动水平和性格特点等进行分组，以增强小组合作学习的有效性，使每一个学生都能在小组中养成良好的意志品格，逐渐弥补自身性格上的不足。根据不同学生的特点为其分派小组任务，使其在体育活动中增强自信心。在遇到困难时，小组成员能够相互鼓励和帮助，有助于学生坚强意志的塑造，使其获得克服困难的勇气和力量。
        （三）融入游戏活动
        游戏具有趣味性和实践性的特点，将其与小学体育教学融合在一起，可以有效增强学生的参与热情。同时，无论什么样的游戏都具有自身的规则，在参与游戏的过程中能够帮助学生养成规则意识，这也是核心素养培养的关键。在选择游戏类型时，除了应该确保其符合学生的认知需求及兴趣爱好外，还要与教学内容紧密结合在一起，引导学生在参与游戏的过程中掌握相关动作难点和要点，提升学生的整体运动水平。针对学生在游戏当中的表现进行记录和分析，当学生违法规则时应该及时指出，使其能够规范自身行为，养成良好的体育运动习惯，提升体育道德素养。注重游戏难度的合理设置，既要避免难度过大而造成身体损伤，又要防止难度较小而无法对学生产生吸引力。
        （四）注重因材施教
        学生在运动水平及能力上存在较大的差异性，因此教师在课堂教学中应该遵循因材施教的基本原则，使每一个学生都能在个人水平的基础上，掌握丰富的运动技巧，促进核心素养的提升。比如有的学生天生体质较弱，在安排体育运动项目时则应该合理控制训练量及训练强度，防止对身体造成危害，通过循序渐进的方式逐步增强学生的身体素质。有的学生意志力较为薄弱，教师则应该在教学中加强鼓励，使其在遇到困难时能够坚持下去，突破体育学习的瓶颈，养成顽强拼搏、刻苦耐劳的优秀品质。在平时教学中，教师应该增进与学生的交流互动，消除他们在课堂当中的紧张情绪，了解他们的真实想法，真正做到以人为本。
        （五）讲解健康知识
        在传统教学模式下，对于实践教学的重视程度较高，但是却忽视了健康知识的讲解，导致学生无法形成良好的健康行为。为此，教师应对健康知识进行总结与筛选，在不同体育项目教学中予以渗透。注重应急知识教育，引导学生能够在紧急情况下采取正确的处理措施，注重对自我生命健康安全的保护，包括了伤口处理、包扎和消毒处理等等。此外，还应该对运动中的注意事项进行深入讲解，防止学生由于运动方法错误而引起的肌肉、关节损伤等问题。比如在长跑过后应该及时进行身体放松而非呆在原地不动，以使身体获得良好的放松。对于健康知识的讲解，能够使学生掌握科学的运动方法和习惯，在理论与实践的结合当中提升学生的体育科学核心素养。
        结语
        核心素养的培养，已经成为当前小学体育教学的基本目标，有利于学生的全面发展，因此应该促进教学有效性的提升，为学生的学习创造良好环境。然而，由于教师的教育理念落后和教学方法单一，会导致在核心素养培养中遇到困境，教学任务的推进遇到阻碍。为此，应该通过实施课堂导入、培养意志品格、融入游戏活动、注重因材施教和讲解健康知识等途径，促进教学课堂的改革与创新。