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探究小学美术课堂中游戏化教学策略

发表时间：2021/5/20 来源：《教学与研究》2021年4月上作者：乔凤

[导读] 传统满堂灌的教学模式难以调动学生的学习兴趣，选对教学方式是提高教学效率的有效途径。游戏教学法是小学教学中较为常用的一种教学方法，将其运用于小学美术教学中，对激发小学生的学习兴趣，提升小学生的创造力和想象力具有重要意义。

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摘要：传统满堂灌的教学模式难以调动学生的学习兴趣，选对教学方式是提高教学效率的有效途径。游戏教学法是小学教学中较为常用的一种教学方法，将其运用于小学美术教学中，对激发小学生的学习兴趣，提升小学生的创造力和想象力具有重要意义。爱玩是孩子的天性，游戏是学生玩耍的载体，在美术教学上同样适用。把游戏与教学有机结合，有效解决美术教学的单一、枯燥的难题，拓宽美术教学思路，吸引学生注意力，提高学生的创新思维能力。让学生在“玩”中轻松掌握美术技能，促进学生的全面发展。
关键词：小学美术；游戏教学法；美术课堂；学习兴趣
        小学生正处于快速成长阶段，也是开展素质教育的关键期，因此如何更好地对小学生进行美术素养教研，不但是全面落实素质教育的重要环节，也是对于广大教师来说一个需要深入研究的课题。美术课程作为小学素质教育的主要载体，在培养与提升学生综合素质方面发挥着重要作用，传统的教学方法往往采用模式化、语言文字化的课堂施教方式，这造成了小学生对于艺术所蕴含抽象知识的认知困难，因此在教学过程中采用以游戏为载体结合生活、实践或者故事等元素的创新方式来设计课堂内容变得越发重要。这种游戏化施教方式可以使得小学生在美术赏析过程中，通过完成一定的游戏目标具体化美术中的抽象知识，从而更好的提升学生美术认知能力，培养逻辑思维能力。
        一、游戏教学法应用于小学美术教学的必要性
        近几年来，随着我国教育事业的蓬勃发展，小学美术教学也得到了教育界的广泛关注。小学生的德智体美劳的综合发展，一直以来都是小学阶段的主要教育目标。小学美术学科与其他学科相比具有一定的艺术性和特殊性，其带给学生的感染力也较强，需要学生具有一定的审美能力和创新能力。从目前的小学美术教学情况来看，很多小学生在课堂中学习兴趣较低，而且受其他学科影响对于美术的关注度不高，这在一定程度上影响了小学美术的教学效果。在这样的背景下，小学美术教学应积极进行改革。游戏教学法与传统教学法相比，其优势是不言而喻的，它能够将游戏与教学相结合，以教学活动为载体创设出符合小学生的教学游戏，不仅有一定的教育性，还能够增加课堂的趣味性，让学生在游戏娱乐的过程中学到美术知识，在提高美术教学效率的同时提高学生的审美能力，陶冶情操，从而真正实现素质教育的目的。
        二、游戏教学法在小学美术教学中的具体策略
        （一）结合生活因素，引入趣味性游戏
        新课标要求教师教学过程中“以学生为本”，结合小学生特点与认知水平，激发学生创造力与想象力，提升小学生综合素质。因此小学美术教学中可以引入趣味性游戏，增加生活元素，激发学习兴趣。学生因为所生长的地域自然环境、经济发展水平、家庭情况不尽相同，因此需要根据实际生活因素，设计相关的游戏，使学生可以更好地参与游戏，理解游戏传递的知识内容。例如：鉴于四川地区桥梁众多的实际情况，美术教师在设计“桥梁”内容教学时，可以增加生活中的桥梁元素，组织全班学生在课前对各式各样的桥梁进行观察。然后教师利用桥梁知识问答、桥梁创造等趣味游戏法，让学生将自己心中的桥梁表达出来，搭建出来。通过这种方式，使得学生主动思考桥梁内容，达成提高自身美术能力的目的。

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        （二）融入故事元素，开展想象性游戏
        小学生对于故事兴趣较高，且故事具有趣味性、生动性及引导性等特点，学生通过故事主动思考与分析，并将自己所想表达出来。小学美术课程教学中，融入故事元素并实施想象性游戏，将美术课堂变得生动化与趣味化。讲授鉴赏内容时，可以融入合适的故事性元素，丰富课堂内容内容。梵高名画《向日葵》中蕴含着作者与高更的友谊元素，因此在鉴赏时，教师可以将梵高与高更之间的故事讲给学生听。由此引导学生发挥想象力合理运用色彩画出自己心中的“向日葵”。
        （三）通过创新游戏，培养创新性思维
        美术教师要正确对待新课改提出的新教学理念，选择符合小学生思维方式与学习习惯的设计主题，围绕学生心理、兴趣培养其实际生活中运用设计、应用表现手法的能力，通过游戏化教学引导学生培养自身创新能力。《画汗衫》教学时，美术教师选择多元化的教学模式，作为美术教育工作者，应该打破传统教学模式的限制，激发学生创新潜能。例如近些年我国动画事业迅速发展，产生很多对小学生影响的动画人物形象，可以通过游戏环节，鼓励学生根据熟悉的卡通形象制作相应的文化衫。
        （四）运用游戏小组合作
        教师在设计游戏时最好形式简单、内容丰富、具有感染力，让学生可以在游戏中受到良好的熏陶，提高学生的综合素质能力。在小学阶段教师要充分挖掘学生潜力，调动学生思维，培养学生的创造力和团队协作能力，改变以往教学模式的单一性，提高教学趣味性。比如在教学水墨画时，我让学生以小组合作的形式，每组派发一个任务，用颜料画点；用墨汁画点；用颜料画线；用墨汁画线。各组任务的差异性，让学生更有新鲜感。在接到教师任务后，学生们积极地行动起来。在小组合作中相互配合，气氛融洽。最后教师对每组呈现的作品进行指导和评价。对完成好的小组进行肯定和表扬，让学生感受到认可的喜悦，在小组合作的过程中，教师是教学的主导者，积极带领学生参与到水墨画的创作当中，让学生在实践过程中仔细观察墨色的变化，让学生在小组合作水墨画游戏中让智力和潜能得到有效开发和利用，从而形成良好的美术素养。
        （五）做好教学评价，发挥游戏教法作用
        教学评价是教学全过程的重要环节，教学评价作为一种教学反馈机制，可以通过合理评估学生随堂的学习所得来对后续的教学环节进行修正。游戏化教学的评估主要包含：学生的游戏参与度、学生在游戏环节的注意力集中程度、学生对于游戏环节的完成度、学生对于游戏所设目标的完成度。通过这4 个环节的总和评估，教师可以在游戏化教学过程结束后，对引入的游戏方案进行总体的评价，通过评估结果对游戏的设计、游戏内容、游戏目标进行调整，实现施教效率的提高。
        三、结束语
        在小学美术课堂的教学中，无论哪种美术游戏，都必须在美术教学活动中发挥作用，教师应针对使用不同教材和不同年龄的学生，只有使游戏的内容适应学生的自身特点，才能使游戏教学贯穿于教学内容之中，为他们活跃的课堂氛围、激发学生的整体学习功能，并创造小学高效的美术教学课堂。
参考文献：
[1]李爽.把游戏化元素融入低年级教学的尝试[J].小学科学(教师版),2019(07):141.
[2]孟婷.开展游戏化教学,构建小学美术有效课堂[J].新课程(上),2018(12):273.