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小学语文作文情境教学现状调查及对策

发表时间：2021/5/20 来源：《教学与研究》2021年4月下作者：黄伟娇

[导读] 语文贯穿了教育的全过程，其重要性不言而喻，尤其是小学阶段，正是语文学科打基础的重要时期。在小学阶段的语文学习过程中，阅读与写作是学生学习语文的重心所在，同时，阅读能力与写作能力也是体现学生综合素质，助力其更好发展的重要能力之一。因为，人的日常生活、工作、学习、娱乐等各个方面，都需要借助语言或文字来准确表现内心的所思所想，起到与他们顺畅沟通交流的重要作用。在小学阶段，正是学生想象力最为丰富，最无拘无

浙江省台州市临海市桃渚镇中心校黄伟娇 317013

摘要:语文贯穿了教育的全过程，其重要性不言而喻，尤其是小学阶段，正是语文学科打基础的重要时期。在小学阶段的语文学习过程中，阅读与写作是学生学习语文的重心所在，同时，阅读能力与写作能力也是体现学生综合素质，助力其更好发展的重要能力之一。因为，人的日常生活、工作、学习、娱乐等各个方面，都需要借助语言或文字来准确表现内心的所思所想，起到与他们顺畅沟通交流的重要作用。在小学阶段，正是学生想象力最为丰富，最无拘无束，天真烂漫的阶段。作为教育工作者，要充分结合这个年龄段学生的性格特征和实际情况，运用恰当的教学手段，丰富写作教学的途径，从而更好的提升学生的文字运用与表达能力。
关键词：小学语文；作文情境教学；现状与对策
        前言：个人的表达能力、沟通能力、理解能力与阅读和写作息息相关，写作是重要的输出能力之一，是一个人内心想法的表达途径。当前，小学语文作文教学越来越受到广大师生的重视，如何通过有效的情境教学来提升学生的写作兴趣与写作能力，是当前语文教育工作者需要重点面对和解决的课题。本文就当前小学语文作文情境教学的现状与不足进行分析，并提出几点解决对策，以供参考。
        1小学语文作文情境教学的现状与不足
        众所周知，语文学科具有极强的积累性，尤其是作文写作上，没有大量的字词句段的有效积累，那么在写作时是无从下笔的，这也是困扰许多小学生的主要问题，一遇上写作便会抓耳挠腮无从下手，究其背后的原因，还是积累不足所致。当前，小学语文作文教学上存在的问题主要表现在几个方面：一是学生的阅读量少，阅读量少意味着素材的积累量少，直接会影响写作输出质量，阅读量少的原因是多方面的，有时间的原因，有学生自己习惯养成的原因，有些学生从小没有养成良好的阅读习惯，家庭教育上对阅读也没形成高度的重视，阅读氛围的营造不足，导致学生的阅读兴趣不佳，阅读时间少；也有阅读内容的原因等等，比如阅读内容不具备较强的吸引力，导致学生的阅读兴趣下降；有时代发展的原因，比如电子产品的冲击，导致学生无法集中注意力进行有效阅读，很多孩子阅读时还惦记着哪款游戏，而且小学生自制能力不强，极难克制住诱惑；二是灌输性教学模式仍然明显,老师在台上讲得唾沫横飞，学生在课桌底下小动作搞得热火朝天的现象更是屡见不鲜。不难看出，是由于教学模式缺乏新意导致学生兴趣下降。三是灵活应用的能力的不强，随着新课改的推进，小学阶段的古诗文比重逐渐增加，学生对某些文言文中特定的字、词意思不理解，导致考试时一脸懵，完全不知所云；三是书写应用能力不强，字认识学生，学生不认识字，或是对于一些同音字、同义字等无法做到有效的区分，对于词语等的运用不精准，而且作文中错别字多，极大的影响了写作质量。

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        2小学语文作文情境教学的有效对策
        2.1营造良好的阅读情境，加强学生的写作素材积累
        阅读与写作是密不可分的联系，大量而有效的阅读能为有效写作奠定坚实的基础。所以，营造良好的阅读氛围，激发学生的阅读兴趣，帮助学生养成良好的阅读习惯是写作教学的重要前提。要让学生爱上阅读首先要从他们的喜好出发，不能自面的为了追求名著阅读或是主流阅读为出发点，而是要结合小学阶段学生的性格特点以及思维喜好来开展针对性的阅读活动。比如，小学阶段的学生都较为活跃、表现欲强、从众心理明显，基于此，就可以通过开展各种形式的读书活动来扩大交流，让他们在相互的交流中找到感兴趣的点，再由点及面，延伸、培养、巩固其阅读兴趣。除了文学、科技方面的书籍外，适合小学生阅读的一些历史书箱也非常具有趣味性。比如：《写给儿童的中国历史》等读物，从盘古开天的故事到现代文明，极富趣味，也方便交流，小学生们可以把从爷爷奶奶或外公外婆口中听来的不同版本的盘古开天的故事和书中的进行对比，并一一交流，交流的过程中他们自身储备的信息就会得到释放，同时促使孩子们产生更为强烈的探究欲望，在探究的驱使下推动阅读活动的进一步持续，形成一个良性循环。
        2.2创设丰富的写作情境，激发学生的创作欲
        作文除了阅读积累之外，还需要充分发挥出学生的想象力与创造能力，这就需要教育工作者来创设丰富的写作情境，帮助学生们插上想象的翅膀，并鼓励学生们将天马行空般的想象与创意记录下来。比如，每一个学生的成长阶段都会接触大量的童话作品，这也是多数学生最早期接触到的文学形式，在作文教学上也可以引导学生们模仿童话的表现手法，如拟人、夸张、比喻等将生活或是学习中的某件小事或是某个人物为主题来创作一篇小作文，如此更好的锻炼学生的语言、情感以及表达能力。
        结束语:综上所述，随着时代的发展，当前学生的思维与行为特征也发生了巨大的变化，在素质教育理念下，语文教育工作者要结合语文写作教学的目标与内容，以及当前小学生的实际情况，对写作教学进行有针对性的改革与创新，不断探索阅读与写作之间的相通性，采取有效的情境教学模式来切实提高学生语文阅读理解与写作方面的综合能力,从而更好的促进学生的全面发展。
参考文献:
[1]商庆喜.小学语文作文情境教学现状调查及对策研究[J]. 语文课内外.2020(000),010:113-113.
[2]马姝格 .长春市白山小学情境作文教学现状调查与分析[J].名师在线.2020(06):0011-0012.
[3]李彩娥 .新课程理念下小学高年级生活情境作文教学现状、成因及对策分析[J].陕西教育:教学. 2019(13):0058-0058.