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基于stem教育理念的幼儿园教学模式探究

发表时间：2021/5/20 来源：《教学与研究》2021年4月下作者：纪阳阳

[导读] stem教育对发展幼儿的创新能力和自主研究能力有着极大的帮助，为各项学科搭建了良好的桥梁，打破了原本独立个体的状态，形成一种既相互独立又相互联系的关系，对幼儿综合性培养有着重要意义。

青岛城阳街道中心幼儿园纪阳阳 266109

摘要：stem教育对发展幼儿的创新能力和自主研究能力有着极大的帮助，为各项学科搭建了良好的桥梁，打破了原本独立个体的状态，形成一种既相互独立又相互联系的关系，对幼儿综合性培养有着重要意义。本文对stem教育理念的幼儿园教学模式进行了分析，提出了STEAM教育的理念概念，并对stem教育理念的应用进行了分析。
关键词：stem教育理念；幼儿园；教学模式
        stem教育理念采用了开放式教学思想，不再局限于“注入式”教学模式，实现各学科之间的融合，丰富教学内容。幼儿园阶段的尤为身心发展均不成熟，各项潜能也处于待激发状态，这就对幼儿园教育提出了较高的要求，每个幼儿都会自己的特征各个性，采用stem教育理念，实现科学之间的跨越，能够让幼儿利用自己的优项解释短项，有助于教学效率的提高。幼儿园教师要实现教学方法与stem教育理念应用的灵活性，采用多样化的教学方法调动幼儿的学习兴趣，提升幼儿的综合素质。
        1、stem教育理念
        stem教育理念起源于美国，主要以学科概念为主，实现科学、技术、学习等各个学科的跨域和整合，属于一种综合性教育，在不同领域知识的相互融合的过程中，产生更加深刻的启示，在幼儿园教学模式中应用，可以更好的发展幼儿的创新精神和实践能力。stem教育理念强调幼儿的动手能力和实际解决问题能力，其核心特征：跨学科、趣味性、艺术性、实践性、协作性等。
        2、stem教育理念在幼儿园教学中的应用特征
        2.1强调跨学科的融合
        跨学科的融合是stem教育理念中最为突出的特点，实现多领域知识的跨越与融合属于一种新型的教学手段，利用学科整合的方式，加深幼儿对知识的多方面认识与了解。多科目的融合中，能够让幼儿自主发现自己感兴趣的领域，对培养幼儿的创造力和研究意识有着积极作用。stem教育理念不重视教学结果，相对而言更加重视幼儿的发展情况，采用多领域资源的整合[1]，发挥出每个学科举足轻重的地位，有助于促进幼儿综合性发展。
        2.2重视实践学习
        幼儿思维比较活跃，并且对新颖事物感到好奇。stem教育理念更加重视幼儿在进行体验过程中有所收获，重点在于实践。大自然中蕴含了多方面的知识和技能，结合课程内容，引导幼儿进入法自然亲身体验，试着接触自己陌生的事物，就会加深幼儿对外界事物的认识，从而活跃幼儿的大脑，提高学习兴趣。stem教育理念主张幼儿在实践中学习，通过动手实践的过程中，填补知识和能力空缺，在新事物中寻找自己兴趣的一项，并从中发现问题解决问题，对发展幼儿的自主学习能力、研究能力、动手实践能力有着巨大的优势。

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        2.3培养团队合作意识
        stem教育是多元主体的综合体，将幼儿放在课堂的主体位置，不断挖掘幼儿的内在潜能，采用小组模式进行教学，一方面可以由各类不同教师协作而成，并设计有效的教学目标，为了提高教学效果，还可以由科学家、多媒体专家等角色的加入，为幼儿开启丰富的教学课堂。
        3、基于stem教育理念的幼儿园教学模式探究
        3.1转变教学理念
        基于stem教育理念教学的过程中，教师要注重对幼儿合作能力的发挥与培养，不能将学习思维局限于教材内容，这就要求教师要鼓励幼儿在学习的过程可以及时的提出问题，并依靠团队摸索，最终总结出解决问题的办法。无论结果的对错，教师都要支持，让幼儿更加积极的学习，从更多视角思考问题[2]。教师将要转变学习教学理念，避免使用传统说教教学模式，保持不同科目知识的衔接性和合理性，充分以幼儿学习需求与教学目标，充分发挥出教师的引导作用，引导幼儿独立思考，为幼儿创建学习思维。
        3.2营造积极地学习氛围
        幼儿的学习效率与学习氛围有着极大的联系，学习是可以互相传染的，而合作学习能够为幼儿提供积极向上的学习氛围，感染幼儿主动加入学习中来，教师可以设计问题，供幼儿进行思考，可以以小组的形式进行知识补充，共同解决，这样可以让大家接触更宽广的解题思路，起到取人之长补己之短的作用。合作学习可以增加幼儿与教师之间的交流，可以使学习课堂不再单一枯燥，让幼儿的问题在讨论中轻松愉快的解决，不仅可以活跃学习课堂氛围，有助于幼儿注意力集中，提高学习效率，并加深记忆。
        3.3体现出小组合作的公平性
        教师要注重幼儿的彼此合作和交流，让幼儿能够从更多的角度思考问题，用更多的方式方法解决为。在实际运用中，教师可以根据幼儿各自的学习情况和学习进度等进行综合考虑，将幼儿进行小组划分，要注意的是，在划分小组的过程中，小组内部要具备一定的互补性，以保障每个人都能得到提升。小组之间要有一定的公平性，以保障彼此的差距不会太大而导致竞争的公平性被影。然后教师进行授课或者抛出问题，幼儿便能通过小组内外的合作与竞争，在学习到更多知识的同时，培养学习协作精神。
        结语
        stem教育理念属于一种学科融合属性，突破了常规幼儿园教学模式，在幼儿园教学模式中的应用，能够带给幼儿全新的体验。stem教育理念在幼儿园教学中的应用，对发展幼儿多角度分析问题的能力有着积极效果，还能够实现幼儿知识面的扩展，值的在幼儿园教育广泛推广与应用。
参考文献：
[1]汤志强.STEM教育理念下幼儿项目学习的分析[J].魅力中国,2020,(24):381.
[2]柯珊.STEM教育理念下的幼儿园教学实践研究[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2020,(6):3.