浅析高中教学管理中的低效现象及对策--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

浅析高中教学管理中的低效现象及对策

发表时间：2021/5/20 来源：《教学与研究》2021年4月下作者：温洁

[导读] 高中是学生成长发展的关键阶段，需要学校和老师共同努力才能帮助他们取得进步。但是就当前的教育现状来看，学校的教学管理成效普遍过低，很难满足基本的教学需求。因此本文主要针对这一管理低效情况进行分析，来探讨如何提高教学管理的效率，制定符合高中生身心健康发展的管理模式，旨在为高中教育工作提供有效的建议和帮助。

陕西省延安市宝塔区第四中学温洁

摘要：高中是学生成长发展的关键阶段，需要学校和老师共同努力才能帮助他们取得进步。但是就当前的教育现状来看，学校的教学管理成效普遍过低，很难满足基本的教学需求。因此本文主要针对这一管理低效情况进行分析，来探讨如何提高教学管理的效率，制定符合高中生身心健康发展的管理模式，旨在为高中教育工作提供有效的建议和帮助。
关键词：高中教学管理；低效；对策
        引言：对于教学管理中存在低效现象，会为教学带来一系列的问题，严重影响整体的教学质量，对高中生的发展也是非常不利的。教学管理在高中教育工作中占有重要的地位，而要想提高教学的质量，最核心的一点就是课堂的教学效率。因此学校和老师必须要加强重视，转变教学管理理念，根据学生的需求来制定方案，真正能够为学生的成长发展出谋划策。
        一、高中教学管理中存在的低效现象
        （一）课堂教学内容设计繁琐
        教师在设计课堂教学内容时，总是想让学生能够多去掌握一些知识概念，设计过多的内容，只是注重教授的内容，而往往忽略了学生对所学内容的接受能力和掌握情况。还有一部分教师经常在课堂中采取满堂灌的形式，将知识一股脑的全部讲给学生，没有充分考虑到大家是否能够一下子都掌握明白，他们知识认为将教学内容讲授完就相当于完成了既定的教学任务。而学生面对这种灌输式教育，很难将知识点一一消化，这会使他们形成死记硬背的学习方式，并不利于成绩的提升。
        （二）教学管理方式缺乏创新
        教师在教课管理的过程中，由于缺少一定的创新理念，很难满足高中阶段学生的学习兴趣需求。举个例子来讲，在信息技术教学应用时，有些老师可能会利用多媒体课件来对内容进行讲解，这其中的问题就是课件过于单一，像是一个年段的学科课件几乎都是一样的，还有一些内容是在网上直接下载的，缺乏自己的教学理念[1]。
        （三）对教研设计制定不够合理
       教师证实上课之前，没有对课堂上所讲述的知识点进行严格的选择和整合，致使只是将讲解的内容进行简单的迁移，并不符合高中教学大纲总体要求和标准。还有一部分老师倚仗自己所谓的教学管理经验，不论是对学生有用的还是没有价值的内容都在课堂上进行讲述，这样做不但会浪费掉课堂的宝贵时间，而且对他们的成长也是没有益处的。
        （三）教学管理方法缺乏实践性
        在开展教学管理工作时，大多数教师还是很难将教学理论与实践进行有效结合。在授课时将二者分开，尤其像是高中的物理学科和化学学科，只是进行理论概念的传授，而实践教学的特点之一就是能够提高学生的参与度和积极性，加深学生对于所学内容的理解。但是高中老师很难认识到这一点，在教学时将理论内容和实践课分开，这会使大家难以有效掌握学习内容[2]。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        二、解决高中教学管理中低效现象的有效措施
        （一）转变教学管理的观念
        要想有效解决高中教学管理中出现的低效问题，首要任务就是要让老师转变教学观念，提升自己的能力，学校可以多组织老师进行培训学习，来提高大家的专业核心素养，帮助其更好的探索全新的课堂教学管理理念。在课堂上，要时刻提醒自己，将学生放在主体位置，根据他们的表现情况和理解能力，来有序开展教学活动。关注大家的实际需求，并能够制定出符合现阶段发展的教学课件，采取行之有效的课堂管理模式。在实际的课堂教学中，将被动接收知识的形式转变为学生主动去探究的过程，从而有效促进他们的学习主动性，提高教学管理的有效性。
        （二）创新教学管理的手段
        在探索教学管理方式的过程中，不仅要注重对教学管理方法的运用上，还要重视对该方法手段的创新。例如可以利用情景教学和信息技术来进行有机结合，采取翻转课堂和微课视频相结合的方式等等。教师应该积极探索教学手段，来帮助大家提高学习效率。可以开展任务驱动学习的模式，培养学生的学习主动性，提高他们的参与热情。而在应用信息技术手段来教学管理时，老师要善于利用多媒体进行教学设计，多去网络上查找丰富的教学资料，设计符合教学发展的学习内容，还可以为大家创建学习平台，整理出教学重难点，让同学们在课余时间也能去巩固和复习[3]。
        （三）强化学科教研组的职能
        教学管理中的低效现象和学校教研组职能的弱化存在一定的联系。因此，要想提高教学管理的水平，就要强化学科教研组职能，发挥好教研组在教学设计中的主导作用。通过对教研组的培训来进行教学模式的改革创新，来提升高中教师的教学能力。严格规范对集体备课的标准，加强对教师和学生进行教学管理。集体备课是开展教研工作最重要途径之一，学校应该重视集体备课的总体质量。比如可以设置一个专门时间点，对备课的方式，所要研究的内容，和具体的教学方案和模式等进行统一的规划和调整，旨在为了提高集体备课过程的效率。学校管理负责人也可以参与到备课环节中来，通过监督和管理，以取得更好的教研成果。
        （四）注重教管理中的信息的反馈
        教师要认识到在教学管理过程中，学生是进行信息反馈的主体，高中老师们可以根据大家的成绩与应用知识的能力来确定教学进度的快慢。因此，教师要多关注学生的综合成绩，将学习成绩作为参考依据，并结合具体的实践来开展教学管理活动，比如相在上物理课时，老师完全可以结合实验操作和理论知识一同讲解，来深化他们对内容的理解，并善于与同学们交流沟通，对于他们反馈的信息及时进行疏导，从而提高他们对知识的应用能力。对于大家都不理解或者掌握不好的的内容，教师要进行引导，启发大家的思维，强化知识结构体系，为学生今后的学习发展提供良好的保障。
        结束语
        综上所述，要想从根本上改善高中课堂教学的结构，杜绝在教学管理中存在的低效现象，这就需要高中学校的相关负责人和全体老师的共同努力。教师们要在教学实践中不断总结经验，反思自身的不足，提升教学质量。学校管理人员也要积极支持和配合老师的工作，并同制定相应的管理制度，建立有效的措施，确保教学管理工作能够顺利开展下去。只有这样，才能真正实现教书育人的目标，提高高中学校的教学水平，为学生的未来发展打下坚实的基础。
参考文献
[1]何晶.高中教学管理中的低效现象及对策研究[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2019,000(044):103.
[2]梅军水.探究高中教学管理中的低效现象及对策[J].赤子,2019, 000(006):77.
[3]宋丽英.高中教学管理中的低效现象及其对策探析[J].软件(教育现代化),2019,000(006):108.