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重视传统,尊重传统——浅谈如何在大学语文教学中落实传统文化教育

发表时间：2021/5/20 来源：《教学与研究》2021年4月下作者：杨柳

[导读] 在新时期的社会环境下，国家强调要尊重传统，传承经典，弘扬优秀民族文化，从而让国民形成良好的民族文化自信心。而传统文化是民族的经典，是民族智慧的象征，在当前的教育领域发挥着重要的支撑作用。在大学语文课教学中，教师需要以正确的观点看待传统文化，并将其有效渗透到课程当中，进一步丰富课程文化底蕴，同时也能够促使学生深度学习，加深理解。

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摘要：在新时期的社会环境下，国家强调要尊重传统，传承经典，弘扬优秀民族文化，从而让国民形成良好的民族文化自信心。而传统文化是民族的经典，是民族智慧的象征，在当前的教育领域发挥着重要的支撑作用。在大学语文课教学中，教师需要以正确的观点看待传统文化，并将其有效渗透到课程当中，进一步丰富课程文化底蕴，同时也能够促使学生深度学习，加深理解。下面，主要就传统文化在语文课教学中所具有的价值进行深入探索，并结合实际情况就具体的探索路径进行有效分析，从而推动大学语文课教学在传统文化支撑下实现长远发展。
关键词：大学语文；课堂教学；传统文化；教育渗透
        前言：文化强则民族强，是习近平主席所提出的重要战略思想，同时也给民族文化自信心建设提出全新的目标导向。教育事业要顺应时代的趋势，关注传统文化的传承工作，跟随国家的发展脚步，深入发掘优秀的传统文化，并将其作为重要的育人资源科学地运用到当前的教育事业当中，在此基础上就具体的育人资源进行战略统筹，科学管理，并渗透到大学语文的课程当中，让学生在学习中能够形成端正的文化观，同时也能够全面提升学生的品质素养。
        一、传统文化在大学语文教学中的渗透价值分析
        在新时期的教育发展环境下，素质思想逐渐成为指导思想，并针对大学语文课程提出全新发展要求，教师要关注学生文化观念、底蕴和人文素养建设。而传统文化是民族文化之经典，在新时代中具有着重要的传承价值。深入发掘优秀的传统文化，并将其合理运用到大学语文课程当中，所具有的价值十分显著。能够让课程本身所包含的文化内涵更加丰富，让学生对民族文化形成准确的认识，并建立起良好的弘扬与传承责任意识，端正自身在整个学习活动中的思想态度，规范参与到文化探索活动当中，让学生建立起良好的民族认同感，提高文化的自信。同时，积极渗透并弘扬优秀的传统文化，能够让学生在掌握基础文化知识的同时，形成良好的民族精神，并从自身做起就具体的行为品质进行有效规范，从而让学生形成综合性的品德素养。比如说，通过学习孔子的优秀思想，能够让学生形成良好的仁爱意识，规范构建优秀的道德品质，让学生在实现文化素养有效建设的同时也能够形成良好的道德观和思想观，从而促进大学生的综合素质实现全面发展。在确定传统文化所具有的功能价值之后，教师需要采取多种教学举措，针对优秀的传统文化资源进行有效整合，并在此基础上就大学语文课程进行合理规划，从而将学科所具有的文化传承载体功能有效发挥出来。
        二、传统文化在大学语文教学中的渗透路径分析
        （一）发掘教材中的传统文化资源
        在大学语文课程中，教材是重要的育人工具，是严格按照教学指导的纲要编写的，其中所包含的文化内涵十分丰富。教材是支撑传统文化有效传承的重要载体，教师在授课时需要针对教材资源进行深入发掘，提炼其中所包含的优秀传统文化资源，并在此基础上进行有效整合，带领学生共同分析和探索，促使其在学习的过程中形成端正的文化观，并进一步加深对基础文化内涵的认知与感悟。比如说，在大学教材中，有《齐恒晋文之事》、《大同》、《上枢密韩太尉书》等，既包含基础典故，也包含经典的古诗词，教师可以针对教材中的内容加以整理，对优秀的传统文化进行提炼，在此基础上科学设置具体的育人目标，引导学生在探索和学习的过程中，形成端正的文化观，同时也能够助力其掌握丰富的文化内涵，并进一步建立起良好的文化自信意识。
        （二）拓展课外文化，优化课程导入
         在授课中，教师需要结合具体的课程目标，在课程导入环节进行合理优化[1]。先通过多种渠道搜集与课程内容有关的传统文化素材，将课内外的知识点建立起有效的联系，在此基础上进行课程资源有效拓展，并通过文化拓展培育学生形成端正的思想观，让其在参与探索和学习的过程中对具体的文化内涵加深理解，同时也能够帮助学生明确具体的学习目标，从而规范性的参与到课程的探索当中。比如说，在围绕《樊迟、仲弓问仁》组织教学时，则可以借助网络以及相关的书籍典故，搜集《论语》中相关章节内容，就具体的背景介绍以及人物典故等基础内容加以整理，在此基础上引导学生进行有效探索，让学生在形成良好文化认知与感悟的基础上，就具体的课程内容进行深入的探索，通过互动交流的方式让学生能够深入理解其内涵，并端正态度更自主地参与到文化课的探索与学习活动当中。

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        （三）引入传统文化，组织深入赏析
        在实际授课的过程中，教师需密切关注传统文化在课堂上的渗透，并在具体的教法上进行创新。要培育学生形成良好的文化自主意识，引导就优秀的传统文化进行深入赏析[2]。在互动交流的过程中，促使其形成深刻的理解，并在情感层面上建立起良好的共鸣。例如，教师可以就《北征》这一诗词开展赏析教学。先结合诗词的文化背景进行搜集，介绍作者杜甫当时的经历，合理地创设情境，渲染良好的诗词氛围，让学生在此基础上进行规范朗读。在情境体验和深入朗读的过程中，让学生对诗词的文化内涵以及所呈现的艺术风格形成准确的认识，同时也能够让其形成良好的文化观，进一步增强学生在诗词方面的学习体验。同时，也可以让学生通过小组的方式，就诗词的特点，以及所诠释的情感进行深入探索，让学生在自主学习与深入探究的过程中，对传统文化内涵形成深刻的认识。
        （四）基于传承经典，拓展实践活动
        教师需关注经典的传承，并组织学生积极参与到实践活动当中[3]。为学生提供广泛性的学习空间，让其建立起端正的文化观，并在深入探索的过程中从情感层面出发，对优秀的传统文化内涵形成深刻的理解和认识。比如说，教师可以为学生推荐优秀的综艺节目，如《经典咏流传》、《典籍里的中国》等，以多媒体的方式进行宣传和推广，营造良好的文化氛围，让学生在观看的过程中，对优秀的传统文化内涵形成良好的认知，并对民族文化的影响力产生自信。同时，教师也可以鼓励学生积极参与到传经颂典的学习活动当中，就优秀的古诗词进行有感情的诵读，或者成立兴趣小组，引导学生自主赏析，并积极参与到对联、猜字谜和书法等实践活动当中，培养学生的兴趣爱好，进一步激发学生的潜能，提高学生的整体学习动力。
        （五）拓展经典阅读，积累文化底蕴
        除了在课上渗透传统文化之外，教师还需要积极拓展课外阅读活动[4]。让学生能够积累更加丰富的文化内涵，丰富自身的文学底蕴，从而支撑学生在今后的成长中，更好地对优秀的民族文化内涵进行分析，从而让学生形成良好的传承意识，也能够促使在拓展阅读的过程中积累素材，拓展知识视野。比如说，教师可以引导学生在平时生活中阅读四大名著、《论语》、《史记》等，根据自身的阅读感悟进行互动交流，联系生活实际就道德内涵和人生观念进行深入探索，让学生不仅可以掌握基础的文化知识，同时也能够促使其在拓展阅读的过程中，形成良好的道德观念。
        （六）关注传统节日，营造文化氛围
        传统节日也是支撑传统文化有效传承与弘扬的重要载体，在改善文化氛围方面所具有的支撑价值比较突出。因此，在大学语文教学领域，教师需要依托于优秀的传统节日，规范开展主题教育活动，让学生在积极参与的过程中，形成良好的文化观念，同时也能够全面提高学生在传统文化方面的综合体验与感悟能力。比如说，在端午节、中秋节等，则可以引导学生就相关的文化内涵进行搜集并整理，探索与节日主题有关的古诗词文化，并进行有效的互动，分享自身的情感认知，让学生也能够在节日氛围下感受到传统节日的文化魅力，并形成良好的传承意识。
        （七）引进先进载体，拓展文化空间
        在传承并弘扬优秀传统文化的过程中，教师需要在具体的文化载体上进行有效创新。从而让学生拥有更加广泛的实践空间，促使学生在参与的过程中建立起良好的文化观，让学生在情感认知上形成深刻的文化体验。可以借助微课这一载体对优秀的文化资源进行整合，设置学习专题，引导学生分模块地对优秀的传统文化进行深入探索。同时，教师也可以利用慕课等载体开展专题训练活动，对学生在传统文化方面的认知和掌握情况进行有效考核，并通过线上辅导给予学生科学的指导，让其养成良好的文化探索习惯。
        结论：依前所述，在大学语文课程中，教师需关注对传统文化的有效搜集和整理，将其与课程内容进行充分整合，从而保证所构建的育人体系具有一定的全面性和具体性，同时也能够让学生在参与学习的过程中，形成良好的文化观念，让学生能够掌握丰富的文化底蕴，并坚定信念，明确自身在文化传承方面的职责，以较强的热忱参与到文化的探索与深入学习活动当中。
参考文献：
[1]梁美亚.大学语文教学中的传统农耕文化教育传承——评《中国传统文化与大学语文教程》[J].热带作物学报,2021,42(01):310.
[2]郭二灿.大学语文教学中优秀传统文化教育的创新研究[J].科教文汇(上旬刊),2020(09):63-64.
[3]刘伟.大学语文教学中传统文化教育的传承分析[J].现代交际,2020(08):155+154.
[4]金毅慧.大学语文教学中渗透传统文化教育的思考[J].科技资讯,2020,18(06):134+136.