试析中职学生心理健康教育活动课的实施--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

试析中职学生心理健康教育活动课的实施

发表时间：2021/5/20 来源：《教学与研究》2021年4月下作者：余新红

[导读] 提高学生的心理素质，提升学生们的心理健康水平能力成为了时代教育发展的心理念。对于心理健康教育课程活动的优化改革有助于增强学生的课堂积极性，帮助学生的价值观的养成，增强自身承受困难与挫折的能力，成为综合性素质人才。本文以“中职学生”为研究对象，对于“如何对心理健康活动课进行优化的实施”课堂进行深入探究。

广东省梅州市大埔县黎家坪大埔县田家炳高级职业学校余新红 514299

摘要：提高学生的心理素质，提升学生们的心理健康水平能力成为了时代教育发展的心理念。对于心理健康教育课程活动的优化改革有助于增强学生的课堂积极性，帮助学生的价值观的养成，增强自身承受困难与挫折的能力，成为综合性素质人才。本文以“中职学生”为研究对象，对于“如何对心理健康活动课进行优化的实施”课堂进行深入探究。
关键词：中职；心理健康教育；探究
        引言：随着教育模式的改革，各大中职学生的心理健康教育课程的安排不断推进进程，教师们对于学生的心理素质能力培养做出了贡献，良好的心理素质能力对于学生有着很好的引领作用。由此，对于如何优化心理健康教育活动的专题，提出以下见解：
        一、心理健康教育制度体系的现状分析
        （一）、心理健康教育范围较为狭隘
        现代化教育的心理健康教育范围并没有进行完全的推广，没有形成全员的心理健康教育课程。大多数的学校都没有将心理健康教育课程作为学生学习的专业课程，没有对学生们进去全面的推广学习，大部分学校将心理健康教育课程作为一种普通课程。将对学生们进行心理健康教育的义务与工作当做学校心理健康教师的责任与工作，心理健康教育课程的主要对象主要为学校当中有心理健康疾病，心理状态不良好，有偏激心理等等不良情绪的学生，因而，现代化教育制度体系下，学校的心理健康教育课程教学的范围较为狭隘，影响力并不深刻，因而，心理健康教育的推广有所局限性，没有跟紧新时代教育改革理念的发展方向。学校方面对于心理健康教育课程的咨询方面掌握的力度不好，对于学生的心理健康教育的发展模式有所缺乏，对学生的心理健康咨询的认识与理解难以掌握，没有发挥好学校全员心理健康教育课程的优良引领作用。
        （二）、心理健康知识教育不具有系统性
        随着新教育制度背景的改革理念发展，学校的心理健康教育发展力度有所深化。然而，学校的心理健康教育课程还没有形成完备的教育体系系统性，缺乏对学生们的心理健康教育的深度认识与理解和感悟。在现代教育课程当中，大多数学校仅仅对学生们灌输有关于心理健康教育的相关知识内容，仅仅局限于课本课程当中的内容知识，仅仅为学生们讲解晦涩难懂的知识，向学生们传递心理健康教育的相关概念知识。短时期的心理健康教育课程讲座，传统的心理健康教育知识单纯的流露于口中传授，平铺于纸面之上，单纯的向学生填塞，不帮助他们从心理方面上产生理解力度，学生们就很难以对心理健康教育深入学习与掌握。心理健康教育课程没有形成系统化教育，就很难以使学生们对心理健康课程进行深入的探究与认识学习，就不能够将心理健康教育课程的知识应用到实际的生活当中，由于缺乏完备的系统理论体系，心理健康教育课程的发展面临着突破瓶颈的状态。
        （三）、心理健康教育课程重视度不足
        现代化教育的心理健康教育课程的重视度不足，学校对于心理健康教育课程的投入力度不足，学生们对于心理健康教育课程的认识与实际应用掌握的不好，导致新时代教育改革后，心理健康教育课程依然没有产生高质量的效用。学校仅仅将心理健康教育课程的内容教学面向特定的有心理健康需求的学生团体，没有将心理健康教育课程普通化，深入化，单纯的体制教学课程没有认识到学生的心理健康教育受到学校，社会与家庭等等多方面综合体的共同影响作用。学校对于心理健康教育课程的重视力度不足导致了许多真实具有心理健康的疾病的学生的诉求得不到实质性的解决，同时没有本质意思的心理健康教育课程教学相当于浪费了学生的学习时间，起不到心理健康教育课程的引领与指路的先进作用。学校对于心理健康教育课程的推广力度与重视力度不足，导致了学生不能够将心理健康教育课程的知识深刻理解。
        二、加强心理健康教育课程的实施途径
        （一）、对心理健康教育课程进行特色化设计
        在心理健康教育课程当中，传统的“填鸭式”的心理健康知识教学的缺点越来越明显。在新教学课程下，教师不再是知识的唯一传输者，主要的是教师对于心理健康教育的指引作用，帮助学生们更好的融入课程内容当中，更好的学习心理健康相关知识内容。教师对于心理健康教育课程进行特色化教学设计，让更多的学生融入到心理健康教育课程当中，更深入的理解心理健康教育课程知识。特色化设计注重在于课程内容的深入人心，教师可以对于心理健康教育课程的书本知识进行实际应用的相关调整，加入具体的生活实际例子，有实际生活当中的心理知识例子对学生们进行教学，有具体的实践向学生们传递心理健康教育知识，从生活当中收获知识内容，产生对于自身的引戒作用，从心理状态认识心理健康教育，保持自身的良好的状态。不断的促进学生们进行更加自觉主动的学习，增强学习兴趣力，使学生们在认识与学习的过程中不断形成自己的世界观与价值观。学校对于特色化心理健康教育课程的开设，对于学生之间的人际关系交往能力，对于心理健康教育理念的认同感，生活当中的情感体验等等的能力进行不断的深化，不断的脱离传统的心理健康教育授课模式，让学生们不断体验到特色化不断交流模式的心理健康教育的活动目标。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        例如，对于心理健康教育课程的教学，进行特色化课程的安排，对于“性格状态”“智力状态”“认知程度”“情感状态”“意志状态”等课程内容进行实际化设计，教师对于教材内容加入生活当中的具体事例，加入生活当中通过心理健康教育课程成功的将自己的心理状态调整好，不断的将自己的意志力加强，增强自己的认知能力的实际应用例子。为学生们提供可以学习的榜样的力量，为学生提供可以参考的例子，为学生提供更有效的解决问题的方法与手段。
        （二）、对心理健康教育手段进行优化
        对于心理健康教育课程的精心安排与选择，有助于学生的心理健康教育课程的学习，有助于心理健康教育课程的高质量目标的实现。将小组讨论的教学模式加入到心理健康教育课程当中，贯彻心理健康教育课程从开始到结束的最佳教学模式，最优教学策略方法。教师们可以鼓励学生之间围成一个圆圈，组成小组团队，引导着学生在小组里面对于心理健康教育课程的内容进行讨论与交流，发挥团队优秀学生的引领作用，不断的对于教学的例子进行讨论分析，在这种有团队的方式之下，使学生们之间感受到亲密的团队力量，不断引发学生的共鸣，引发学生的共同的思考与理解。在课程当中，加入学生进行自主思考，自由想象，认知感悟，行为改变的活动目标，通过这种方式的教学，有助于学生对于身心的放松，不断加强学生的心理健康教育的认证感悟力量，通过学生的自我认知的不断深化过程来加深心理健康的状态。运用理论与实践的共同作用帮助学生用更加清醒的头脑认识自身的价值观与世界观，通过小组合作与自身的思考能力，从身心上对于心理健康知识认识深化，通过行为改变的引领作用，进行奖惩，示范，规制等多种方法建立良好的心理状态，良好的行为，减少不良的情绪。运用这种深化教学课程体制的手段，提高学生的心理素质，帮助学生的良好心理状态的建设。
        例如，进行心理健康教育时，加入各种各样的热身小游戏。对于“生产，生活与学习的烦恼”的课程讲解时，教师可以适当的加入有关于生活当中所面临的各种烦恼的相关抢答题目，安排小小的热身抢答游戏来活跃课堂氛围，帮助学生们很快的进入到心理健康教育课程当中，更加侧重于热身课堂体制之下的“热心”目的性。不断的为传统的心理健康教育课程加入新生机与活力，增强课堂活动的趣味性，激发学生的学习兴趣力与对于心理健康知识的求知欲，更好的为了课堂上课程内容的教学进行很好的铺垫作用。
        （三）、将心理健康教育知识渗透到其他课程
        现代化教育越来越注重综合性素质能力的人才培养目标，新教育改革注重不断的将课程内容综合性的讲解。在学习的过程当中，所有的知识脉络都是具有通性的，心理健康教育课程的讲解也渗透到了其他的各个课程当中，并且发挥着至关重要的作用。教师在教学的过程当中，会自觉的将心理健康教育课程的知识与专业课程的系统知识相结合的进行讲解，有意识的运用心理学方面的知识进行课堂的教学的引领作用，激发学生的学习兴趣力与积极性，创建良好学习氛围。在讲解其他课程的内容知识时，充分挖掘专业课程教材书本当中所包含的心理素质教育方面的知识内容，充分的利用这些内容，发挥心理健康教育的优势，向学生们有目的的渗透心理素质能力的培养与提升。将其他课程教学与心理健康教育课程的不断升级优化相连，在新制度改革之下，共同进步，不断发展。充分的将心理健康教育课程的知识与其他课程内容的融合，不断的共同发展模式的优势之处，努力的培养学生多方面知识能力的吸收，帮助学生更好的适应新的教育制度背景的改革，从中不断的收获知识内容，不断的将自己培养成为综合性素质人才。
       例如，将心理健康教育课程的内容与其他课程教学共同进行，对于语文课程的爱国英雄的讲解时，不断向学生们宣扬不屈不挠的精神，鼓励学生不断的磨砺自己的坚强意志力，在面对困难时，沉着冷静面对。数学课程当中的“脑筋急转弯”的知识训练题目，刚好的是锻炼学生的多种思路解题的能力，启示学生在遇到心理问题时，要开解自己，从不同的方向来思考当前的境况，为解决问题找寻多种途径，不要纠结于一方面的解决方法。在其他课程当中对心理素质能力的有机渗透，有利于心理健康教育课程的不断推进。
        结语：在新教育制度模式之下，心理健康知识的教育课程成为了一种主流课程，发挥了心理健康的引领作用。学校要对心理健康教育课程增强关注度，将教育改革深化到课程体系下，为心理健康教育课程融入特色化教学，制定趣味活动安排，吸引学生们的兴趣力与专注度，强化课堂效率，将课程知识深入人心，是心理素质健康成为综合性素质人才培养目标的新体验。
参考文献
[1]刘阳.共情、共融:舞蹈中职教育师生互动关系的重构——中职学生心理健康教育问题研究[J].剧影月报,2020(2):91-93.
[2]郭小祥.提升中职学生心理健康教育实效性的探索与实践——以重庆市农业学校为例[J].科学咨询,2020(43):78-79.
[3]贺江蓉.积极心理学视角下中职学生心理健康教育创新路径[J].科教导刊:电子版,2020(12):39-39.
[4]张北燕.微时代背景下中职学生心理健康教育工作方法探究[J].黑河学刊,2020(4):105-106.
[5]闫素云.中职学生心理健康教育的实施途径[J].新教育时代电子杂志（学生版）,2020(1):0296-0296.
[6]杨晓春.中职学生心理健康教育的途径和方法[J].中国农村教育,2020(2):49-50.