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中国传统文化视域下农村初中语文阅读教学方法探究

发表时间：2021/5/20 来源：《教学与研究》2021年4月下作者：何建新

[导读] 随着社会的发展，教育正在不断地改革，给初中语文教学提出了更高的要求，教师在开展理论知识教学的同时，需要关注到学生们的文化素养、道德品质、知识技能等各方面成长，培育更加综合性的人才，以此来适应社会的要求。因此，初中语文教师在开展教学的时候，也需要进行改革和创新，以此来适应语文教学的需求。

广西桂林恭城瑶族自治县教育局教研室何建新 542500

摘要：随着社会的发展，教育正在不断地改革，给初中语文教学提出了更高的要求，教师在开展理论知识教学的同时，需要关注到学生们的文化素养、道德品质、知识技能等各方面成长，培育更加综合性的人才，以此来适应社会的要求。因此，初中语文教师在开展教学的时候，也需要进行改革和创新，以此来适应语文教学的需求。基于此，为了更好的促进语文教学发展，提升本地区语文教学的质量，笔者作为一名教研员，以语文学科为角度展开了教研分析，探究了中国传统文化视域下，当地区农村语文阅读教学的策略和方法，希望能够为初中语文教学的改革和创新带来一些实质性帮助，给一线的语文教师更多教学参考和依据。
关键词：中国传统文化；农村教学；初中语文；阅读教学；策略
        引言：本地区是恭城瑶族自治县，是属于广西壮族自治区中桂林市中的一个县城，有着2000多年的发展历史，是一个具有悠久的历史文化的古城。从古到今，历代有在这里留下来了宝贵的文化，包括了曲艺文化、民俗文化、民间文化、建筑文化等等，这些文化共同促进了当地的文化繁荣。讲这些文化融入到学校教学中，能够有效地促进当地文化传承和发展、提升教学效果。因此，笔者作为一名教研员，结合了自身对当地文化的理解，提出了一些建设性的意见。
        一、借助中国传统故事来渗透中国传统文化
        我国的优秀传统文化，有具有长久的发展历史，其中蕴含着丰富的人生哲理，这些文化的历史由来以及发展历史，也是组成文化的重要的一部分。在开展教学的时候，教师需要结合这些发展历史故事来帮助学生们更全面地认识到这些包括的文化，在阅读历史故事的过程里，学生们能够感受到文化的内涵、体会到文化的价值，并且通过阅读文化的故事来提升自己的阅读能力、探索能力等等各方面的技能。因此，作为初中语文教师，在开展阅读教学的时候，不能够将阅读仅仅局限在教材内，而是要结合当地传统文化习俗，为学生们融入一些传统文化有关的历史故事，让学生门对这些历史故事进行阅读，以此来激发学生们的阅读兴趣和阅读欲望，实现传统文化教学的目标和意义，引导学生们从阅读的过程里形成正确的价值观和是否非官，学会正确地对待当地的文化，并且通过传统故事的阅读，有效地丰富学生的视野、提升学生的阅读习惯和阅读能力。笔者从以下的角度为初中语文教师提出了教学案例，希望能够帮助语文教师理解如何借助历史故事来开展语文阅读教学，实现传统文化教育：
        例如，在开展初中阅文阅读教学的时候，为了刚好地渗透传统文化，语文教师可以便结合本地区的“恭城油茶文化”的历史发展故事，来让学生进行阅读，如下图1。在开展阅读之前，教师可以先对学生进行引导，创建阅读的情境，教师可以提出学生们“同学们，你们是否有听说出当地得油茶？”有的学生回答有，有的学生回答没有，教师继续提问“那你们知道油茶的历史由来和发展历程吗？”这个时候学生便都开始沉默了，呀呀自语的进行讨论。于是教师便可以将学生们引入到茶油的历史故事的阅读中。教师可以给学生们布置阅读任务，以此来促进学生阅读思考，如“通过阅读，总结出油茶的由来以及油茶的特点”，在布置了阅读任务之后，学生们会立刻开始进行自主阅读，在阅读文本中找到答案。

图1
        二、丰富课堂教学形式来渗透中国传统文化
        兴趣，是学生们学习的主要动力，有了兴趣，学生们才能够具更加积极主动地展开学习，认真地思考和探索，实现教学的目标。因此，教师在开展语文阅读教学的时候，同样也需要注意激发学生们的阅读兴趣。在以往传统的语文教学模式下，教师们通常都是为学生选择一个阅读文本，之后便要求学生进行自主阅读，这样的阅读十分的单一和枯燥，学生们很难投入到阅读氛围里，导致阅读都只停留在表面，久而久之，还会影响学生们的阅读兴趣，让学生对阅读产生反感的情绪，十分不利于阅读教学发展。因此，在新课程改革背景下，初中语文教师在实施阅读教学的时候，需要关注到学生的阅读兴趣，不能够采用以往单一的阅读教学模式，而需要尝试着对阅读课堂进行改革和创新，给学生们一些不同的阅读体验和感受，让学生们能够在丰富的阅读学习形式中感受到阅读的趣味性，逐渐主动的投入到阅读中。同样，在借助阅读教学渗透传统文化时，教师也需要丰富阅读的形式，激发学生们学习传统文化的动力和欲望，让学生们在阅读中感受到文化氛围。因此，笔者从以下方面给出了语文教师一些阅读教学思路，希望能够为传统文化渗透带来帮助：
        例如，首先，教师可以以“演唱”的方式，让学生们读出文本，通过文本中对传统文化的介绍来感受到当地的文化魅力，如“桂剧”是当地著名的文化，教师在渗透这部分传统文化的时候，如果单纯的让学生对剧本的文字进行阅读，不仅会导致阅读十分的枯燥，还会让学生无法体会到桂剧的真正形态，不利于桂剧文化的传播。因此，笔者先让学生们阅读一遍文本，了解剧目所讲述的内容，接着播放了这个剧目的表演视频，通过视频让学生对这个剧本的演唱有了初步的了解，然后布置任务，让学生们以小组的形式，进行本篇剧本的演唱，通过这样的形式，来提升学生们对“桂剧”的理解，实现传统文化教学的目标；其次，教师还可以借助阅读比赛，来激发学生的阅读欲望。通过比赛的形式，能够引发学生的好胜心，学生们便会更加积极、认真地阅读。在介绍恭城地区的传统文化时，笔者选择了一篇文本，文本中针对恭城地区的文化进行了详细的介绍，包括当地的民俗文化、戏曲文化、建筑文化等等。为了激发学生的阅读欲望，笔者将学生们进行分组，让不同的小组之间进行比赛，在规定时间内完成阅读，并且整理出文本中介绍的当地文化、对文化进行分类和归纳，最终观察哪个小组整理的最齐全、最整洁、用时最短，来选出优胜的小组。
        三、结束语
        综上所述，传统文化的渗透，是当前语文教学改革的重点，笔者作为一名调研人员，也需要认识到语文改革的重要方向，分析本地区的文化特色，结合当前的语文阅读教学现状，积极地提出语文阅读教学改革的策略，以供语文教师参考，希望能够为传统文化渗透到阅读教学中带来更大的帮助。
参考文献
[1]唐艳.初中语文阅读教学中传统文化的渗透策略[J].广西教育,2016(33):57-57.
[2]唐璐璐.完善初中语文阅读教学改善传统文化渗透过程[J].课外语文：下,2017(10):163-163.
[3]李建伟.初中语文教学中渗透传统文化的措施探讨[J].学周刊,2021(6):17-18.
[4]肖立新.初中语文阅读教学中传统文化的渗透策略[J].中学生作文指导,2019(31):60-60.