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校企合作模式下中职汽车维修专业教学方法探究

发表时间：2021/5/20 来源：《教学与研究》2021年4月下作者：曾嘉进

[导读] 随着社会不断朝着现代化发展，逐渐推动了现有的汽车行业运营，导致对汽车维修专业人才的需求量逐渐增大。汽车维修属于技术性以及实践性都较强的专业，要求学生不仅能够有效掌握理论知识，还需要学生能够具有很强的实践能力以及动手能力，对于学生综合发展具有重要作用。

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摘要：随着社会不断朝着现代化发展，逐渐推动了现有的汽车行业运营，导致对汽车维修专业人才的需求量逐渐增大。汽车维修属于技术性以及实践性都较强的专业，要求学生不仅能够有效掌握理论知识，还需要学生能够具有很强的实践能力以及动手能力，对于学生综合发展具有重要作用。
关键词：校企合作；中职；汽车维修；教学方法
        引言：汽车维修事业的逐步发展对中职学校进行汽车维修专业教学提出了更高的要求，为了能够促进中职学校的汽修专业教育，需要学校采取有效的措施进行教学。本文在基于校企合作的模式上，针对如何进行加强中职汽车维修专业教学提出几点看法，不足之处还望指出。
        一、创建校企机构，完善教学计划
        在校企建立合作模式之后，学校相关负责部门需要结合如今汽修行业发展状况，在学校里建立更加完善的校企机构，以帮助校企合作顺利开展。校企在进行合作的过程中，学校需要与企业进行交流探讨，共同创建与汽车维修专业技能相关的课程，找到学生在进行汽修课程学习过程中需要重点把握的内容，根据学生的实际情况，由教师完善相关的教学计划。因此，学校为有效促进学生汽修专业能力的发展，需要在校企合作模式下不断修正自己的教学计划以及课程内容，实现学生综合学习能力的发展。
        例如，在学校内建立校企合作机构之后，学校可以定期了解企业目前发展状况，企业也能够更加容易地对学生学习情况进行掌握，通过派专业人士对学生的学习效果进行考察，了解目前学生在汽车维修方面的技能水平，并与学校进行有效的交流探讨，针对学生的实际情况，制定出更加完善和合理的教学计划。如企业通过对学生学习效果进行考察之后，发现学生在关于汽车常见的故障判断这一方面的内容掌握得不够彻底，在分析判断时常出现失误，而这一内容对于汽车维修企业是否能够成功发展下去具有着极其重要的作用。通过企业的反馈，学校与相关的专业教师针对这一情况进行详细的教学计划制定，增强学生对于这一专业知识的掌握。如教师可以针对这一内容的教学重难点进行规划，并针对汽车故障判断的方法进行分类，分成初步判断以及深入诊断。在初步判断这一内容里，要求学生在学习过后能够根据出现故障的现象从而初步判断出汽车出现故障的大致范围。接着是深入诊断，在这一内容教学过后，要求学生能够根据在上一步初步判断之后进行深入的分析，最终找出汽车发生故障的具体部位。通过这样的方式，学生在关于汽车故障诊断这一方面的内容就能够得到进一步的掌握。因此，中职学校在基于校企合作的模式下进行汽车维修专业的教学时，可以通过与企业进行有效的交流沟通，在校内建立校企机构，帮助学生了解目前汽修行业发展的趋势，以及通过企业的考察反馈，了解学生在专业知识学习方面存在的不足，从而指导教师完善教学计划，从而提升学生在汽车维修专业方面的知识水平。
        二、结合企业需求，开展专业教学。
        校企合作的最重要目的就是实现学校与企业之间的合作双赢，即在合作过程中，企业为学校提供相关的教学资源以及设备，并对学校在进行汽车维修专业教学方面进行指导，而学校则是通过企业的实际发展情况，将学校里具有着高素质高水平的学生输送到企业进行相关的工作。因此，为了能够增进学生在汽车维修方面的专业水平，需要完善校企合作的模式，保障校企能够实现共同进步，学校需要结合当前企业的发展情况，对学生进行专业教学。

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        例如，根据对校企目前发展状况的了解，发现企业在汽车电子电气设备这一方面所具有的专业人才较少，学校就需要加强对学生在这一方向的专业技能培养。一是对学生进行基础知识教学，让学生能够了解关于汽车电器设备的一些零件以及结构的名称，掌握在电器设备中不同系统的作用以及工作原理，并能够熟练系统之间的电路连接方式。二是在专业理论知识学习过后，学校还需要开展相关的实践活动，引导学生将所学到的理论知识进行实践。三是采用模型汽车的方式，要求学生对汽车内部的电器设备进行连接，在连接过程中需要按照各系统之间的关系，结合电器工作原理进行连接。如汽车仪表的安装连接，学生需要注意仪表板后面线束插接器以及车速里程表的软轴接头，在安装时要注意它们的锁止结构，确保能够顺利安装。除此之外，学校可以与企业签订相关的合同，允许学校教室和学生周六日和寒暑假可到企业进行学习。通过学习企业专业人员的工作流程，教师能够对汽修专业的操作流程实现更进一步的了解，从而不断增强自己的专业技能水平和素养。而学生通过在周六日到企业进行实习，了解汽修专业相关的企业具体工作运营模式，了解汽修专业发展现状，从而有助于学生完善自己汽修方面的职业规划。通过这样的方式，学校能够找到学生进行专业教学中的重点内容，同时加强教师的专业水平，提升学生的职业感知力，有助于校企合作的顺利开展，也有助于学生汽车维修水平的不断提升。
        三、共享校企资源，强化专业能力。
        中职学校汽车维修专业的老师大多都是在毕业之后就投入教学的，缺乏对汽车维修方面的技能培训，缺乏实际的操作经验，导致在开展学生实践操作环节无法有效进行对学生的指导。这对于提升学生的专业技能来说是一大重要的阻碍。因此，学校可以与企业进行沟通，建议企业抽取内部对相关实践能力较强的工作人员对学生进行指导，提升学生的实践操作水平。
        例如，同样以新能源检修为例，由于教师缺乏相关的实际操作经验，大多只是通过理论教学，在实际安装方面也存在着较多的困惑。因此，在进行这一部分的实践安装环节，可以由企业专业人士对学生进行指导，对学生在安装过程中出现的错误进行指正，在这个过程中，教师也可以观察并学习专业人士对于这一相关内容的实践指导，加深自己对于相关内容的理解。除此之外，教师通过学习，专业技能水平也能够得到进一步的提高，为日后实践环节的指导奠定基础，不断提升教师的专业水平。因此，中职学校在进行汽修专业教学时，可充分利用校企合作的优势，有效利用企业的人才资源，不断完善教师团队的技能水平，从而提升学生的专业学习能力。
        四、结束语
        加强校企合作是中职学校推进汽修专业教学的重要途径，通过学校与企业之间的资源共享，能够有效推动学校汽修专业教学的进程以及促进企业的发展。因此，中职学校在进行汽修专业教学中，需要不断加强校企合作，才能培养出更多的汽修专业人才。
参考文献
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[2]母嘉玮.浅谈培养中职汽车维修专业学生汽车维修思维的方法[J].职业,2020(28):67-68.
[3]伍明浩.汽车技术发展对中职汽车维修专业的挑战[J].时代汽车,2020(20):60-61.
[4]吕仕友.中职汽车维修专业一体化教学模式探析[J].中学生作文指导,2020(38):0071-0072.