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乡镇中心园区域活动有效开展的实践研究

发表时间：2021/5/20 来源：《教学与研究》2021年4月下作者：黄娉婷

[导读] 现今各行业的发展离不开人才的支撑，教育越来越受到公众的重视，随着现今的形势变化，家长越来越怕孩子输在起跑线上，几乎从幼儿园开始就开始为未来打着基础，为了适应教育的需求，越来越多的教育研究者加大对教育理念的研究，随着新课改的实施和新《纲要》的颁布，先进的教育理念传遍了整个幼教界，幼儿园越来越注重对幼儿的技能培养和个性塑造。

福建省龙海市教师进修学校黄娉婷

摘要：现今各行业的发展离不开人才的支撑，教育越来越受到公众的重视，随着现今的形势变化，家长越来越怕孩子输在起跑线上，几乎从幼儿园开始就开始为未来打着基础，为了适应教育的需求，越来越多的教育研究者加大对教育理念的研究，随着新课改的实施和新《纲要》的颁布，先进的教育理念传遍了整个幼教界，幼儿园越来越注重对幼儿的技能培养和个性塑造。现今幼儿园区域活动的展开，对于加强幼儿个性化学习发展有积极作用，但优于经验缺乏，在一些方面还存在不足。
关键词：乡镇中心园；区域活动；开展；实践
        引言：近些年，国家加大了对于乡镇各方面资源的投入，乡镇教育事业也得到了进一步发展，目前幼儿教育也越来越受到国家的重视，现今城镇幼儿园各项工作取得了很大的进步，但在实际工作中仍存在不足，区域活动又被称为区角活动，是以幼儿的水平、兴趣、特点和需要出发，制定适宜的教育目标，并划分的一些区域活动，可以提升幼儿的综合能力，随着发展越来越具有课程化功能，现今已经是幼儿园中不可或缺的辅助教学模式，逐渐成为了幼儿园课程实施的重要组成部分，在大部分幼儿教育机构得到了大力推广。
        1现今乡镇中心园区域活动开展的现状
        现今乡镇中心园利用区域环境的创设，通过各种不同材料的组合，培养幼儿对于物品综合利用的意识。目前乡镇中心园几乎都开展了区域活动，有些园区选择依照自己的实际对趋于环境进行创设，有些园区则全部生搬硬套模仿重点的幼儿园进行创设，反而失去了区域活动的实际意义。区域活动时一种开放性的教育环境没有具体的规范要求，在此介绍乡镇中心园区域活动的大致情况，为促进区域活动有效开展提供些许参考。
        1.1区域活动中的材料投放情况
        目前中心园中的区域活动用到的材料多数为老师和学生共同制作的，或者是生活中常见的物品进行改装得到的，还有一些是幼儿及家长共同制作的。通过奇思妙想扩大了物品的多功能性，淡化了购买得到的以知识技能为主要目标的操作材料，另外也可以选择幼儿自己动手做出的物品作为材料，例如幼儿用橡皮泥捏出的各种形状，或者画的各种图画，这些都会引起幼儿的兴趣，不仅提高了幼儿的动手能力也贴近生活，减少了材料支出。同时教师需要根据活动主题的不同即使天之或删减材料，对于某些有使用期限的材料做好管理，及时进行更换，对于某些存在危险性的材料做好监督使用工作，使用完后做好处理防止对幼儿造成伤害[1]。
        1.2本土资源在区域活动中的利用
        针对不同地区的特色，在设计区域活动时应充分考虑本地资源的利用情况，使用本土资源减轻了幼儿园的成本投入，也可以促进幼儿对本地区的文化认同感。本地资源走进园内，与环境融为一体，在幼儿日常的耳濡目染中感受本土资源的魅力，切身体验本土文化精神，并在日常的点滴教育中在幼儿的心中埋下了热爱家乡的种子。在区域活动的不同部分设立不同的风格，让幼儿在日常的生活中提起对于家乡文化的好奇心，自觉探究家乡本土的文化美景[2]。

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        1.3区域活动开展过程中教师的观察指导作用
        在区域活动开展过程中教师应充分尊重幼儿的自主选择，每个孩子的兴趣爱好均存在差异性，因此在区域活动中选择的内容也各有不同，教师有充分尊重孩子的天性，尊重幼儿在活动中的想象、探索、创造过程，不对幼儿做统一的要求，允许幼儿按照自己的意愿进行活动，不因为幼儿与自己预期效果相差过大就随意批评、强行制止。并且在活动进行过程中，教师是辅助者和指导者，由于幼儿的生活经验不足，教师应在区域活动进行过程中丰富幼儿的生活经验，使得幼儿每天都会学到新的知识，引导幼儿观察生活，充实自己的生活常识，同时也要与家长进行充分交流，做好家庭教育工作。同时教师要在活动开展过程中随时关注幼儿的变化，随时关注幼儿活动开展的情况，以及幼儿之间的合作情况，根据实际情况做出合理的安排，并适时的参与到活动中去，对幼儿进行鼓励与指导，增加幼儿的兴趣度，促进幼儿彼此之间友好相处，并通过活动中的情况更好的了解幼儿性格特点，进一步提高幼儿的教育水平[3]。
        另外幼儿也可以在教师参与的活动中学习模仿，观察并学习材料的新用法，使得活动更加多样化，可以长期进行。同时在活动中教师应根据幼儿的特点和性格对其进行评价，尽量使用鼓励的语句，使得幼儿在整个活动中保持愉快的心情，利于培养幼儿的参与兴趣，并在评价中完善自身的不足。幼儿园中的幼儿年龄段不同开展的活动也有差异，幼儿园应做好组织工作，针对不同年龄幼儿的需要开展区域活动。
        2乡镇中心园区域活动与集中教育活动的有效融合
        通过区域活动的开展，教师可以在活动中发现幼儿的不足，更加多角度的了解幼儿的特点，发现幼儿的优点，通过以强项带动弱项的方式，合理的运用活动情境对幼儿进行教育，或者带动不善交流的小朋友在游戏中与其他幼儿合作，树立自信心，形成良好的人际关系，进而促进幼儿全面发展。针对活动进行过程中的各种情况，明确幼儿需要改进的方向，多加关注幼儿的情感需要，促进幼儿建立健全的人格。同时教师应对于区域教育有正确的认识，正确理解区域活动为幼儿成长带来的益处[4]。教师在组织活动时，需要因材施教，对于每个幼儿的欠缺之处进行合理安排，并引导幼儿进行深入思考，将活动中的情境延伸到实际生活中。
        3结语
        如今区域活动对于幼儿发展有很重要的意义，它不仅是对教师日常教学的补充和延伸，也是促进幼儿全方位发展的手段，满足了幼儿个性化发展的需要，因此在现今的教育大环境下，应该加强对于区域活动开展的实践探索，正确面对出现的问题，积极提出解决措施，从而真正落实幼儿的发展战略。
参考文献
[1]刘桂香. 有效利用乡土资源,开展幼儿园主题性区域活动的实践研究[J]. 读天下（综合）, 2020, 000(007):P.1-1.
[2]方建爱. 幼儿园中班有效开展区域活动的实践研究[J]. 小学生作文辅导（三四年级版）, 2020, 000(002):86.
[3]邱亮珠. 幼儿园主题性区域活动的研究与实践[J]. 环球慈善, 2020(2):0292-0292.
[4]韩晶. 幼儿园音乐区域活动材料投放的实践研究[J]. 现代交际, 2019, 000(011):33-34.
本论文系2019年度漳州市基础教育教学研究《乡镇中心园区域活动有效开展的实践研究》课题【ZPYKT19009】