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信息技术与美术课堂教学深度融合的实践探究

发表时间：2021/5/20 来源：《教学与研究》2021年4月下作者：代敏

[导读] 随着高新信息技术的发展有效融入教育领域已经成为必然趋势，信息技术的诞生和应用为小学美术教学提供了丰富的学习资源，真正把激发学生学习兴趣放到首位，为美术课堂注入了生机和活力。本次研究分析了信息技术合理应用于小学美术教学中的重要性和具体策略。

贵州省黔西南州兴义市鲁屯镇中心小学代敏

摘要:随着高新信息技术的发展有效融入教育领域已经成为必然趋势，信息技术的诞生和应用为小学美术教学提供了丰富的学习资源，真正把激发学生学习兴趣放到首位，为美术课堂注入了生机和活力。本次研究分析了信息技术合理应用于小学美术教学中的重要性和具体策略。
关键词:小学；美术；信息技术；核心素养
        信息技术作为一种新型的教学手段，为课堂教学注入了活力，提升了小学生的学习动力，构建一个充分应用信息技术的美术课堂可以丰富教学内容，优化教师的施教方法，使得小学生的课堂参与积极性大大提升，更新教育理念，科学合理应用信息技术已经成为全面提升小学美术学科教学质量的重要途径。美术是一门以视觉艺术和审美艺术为主的鉴赏性学科，中小学的美术教学过程中教师不仅仅是讲授基本的绘本知识和审美技巧，还要重视学生人文情怀、审美情感和美术素养的全面培养。因此，在小学美术学科教学过程中教师要依据新课程要求探索积极有效的教学形式，充分发挥信息技术的优势，以提升美术课堂的教学质量。
        一、更新小学美术教学理念，科学应用信息技术
        信息技术的发展为小学生美术学科教学带来了活力，合理应用信息技术于课堂教学环节中可以激发学生的学习兴趣，提供丰富多样的美术资源，拓宽学生视野，获得美的熏陶，从而有效提升课堂教学效果，增强艺术感染力，更新小学美术教师的教学理念是培养学生艺术审美和创造力的重要途径。当前我国的小学美术学科教学主要包括造型、表现、设计、欣赏、创作等几个不同的领悟，对于小学生而言，创设探究性的教学活动必须发挥以生为本的教学引导理念，发挥信息技术的教学优势，使得小学生获得学习的愉悦感和成就感。
        例如，信息技术和美术学科教学的融合需要针对小学生的年龄特点和认知水平，依据教学大纲要求来制定合理的目标，注重学生的个体差异，灵活应用多元化的教学方式引导小学生感知美术。像在教学风景画相关内容时，教师可以引导学生结合教材内容来探索自己喜爱的风景特征，借助信息技术来展示不同风景的特点，以增强艺术审美能力，在带给小学生视觉冲击的背景下有效培养了小学生的想象力，形成初步的绘画印象，进而推动小学美术课堂教学质量的提升。
        二、创设美术课堂教学情境，优化内容教学氛围
        提升小学美术学科教学质量的关键在于激活学生思维，逐步发挥小学生的主体地位，进行主动探究和绘画实践，促使小学生美术技能和综合水平获得发展，增强艺术创造能力。爱玩是小学生的天性，也是进行课堂教学环境创设的主要依据，在整个教学过程中，美术教师必须采取多样化的手段来营造良好的教学氛围，逐步提升课堂教学质量，增强学生的美术知识、专注力和创造力。学生是美术课堂教学的主体，只有学生喜欢美术才能更好地进行教学，需要美术学科教师进行钻研、反思探索一种适合学生的教学方法，构建“玩中学，学中玩”的高效课堂模式。
        例如，美术学科教师需要与时俱进加强学习，丰富自己的知识储备，优化教学手段来构建一种轻松愉快的学习氛围，从而引导小学生在兴趣激发的过程中提升美术学习效率。

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像教师可以采取游戏教学法来营造教学氛围，在教学《妙用的纸盒》相关内容时，可以要求小学生利用纸盒子进行动物的造型和艺术创造，进行相关主题的竞争比赛活动，使得小学生借助信息技术进行深度学习，特别是在课堂展示的环节中，教师可以针对学生作品进行观察和评价，给予小学生鼓励性的认可，以提升审美趣味。
        三、设计多元丰富教学形式，提升学生学习效率
        信息技术的广泛使用使得小学美术教学形式不断丰富，给小学生带来感官冲击、审美冲击和兴趣激发，建立了美术学科认知，使得教学方式不断得以优化，借助微信平台、信息软件进行远程教学等，都为小学生的美术学习提供了助力。信息技术在小学美术学科教学中的应用明显提升了课程的趣味性、丰富性和直观性，传设了一个精彩纷呈的学习环境，满足了小学生创新实践和自主发挥的精神需求，逐步拓展了小学美术教育的内容和形式，有利于提升整体教育质量，最大程度挖掘小学生的潜能，培养综合性人才。
        例如，在小学美术课堂教学中，教师必须发挥学生的主体地位，真正把有效的学习能力和艺术创造能力作为信息技术融入的教学目标，呈现活灵活现的教学内容，提升学科教学质量。像在小学美术的信息技术应用过程中，教师要对美术内容和相关资源进行收集、整理、资源总结和加工处理，使得小学美术课堂教学内容不断优化，通过图片形式、视频形式等进行综合性的引导，增强美术课堂教学的直观性和灵活性，以推动课堂教学效率的全面提升。
        四、运用现代信息技术，提高学生欣赏评述
        随着信息技术的飞速发展，它已经成为我们生活中必不可少的学习交流工具或者平台。小学美术教育也应该顺应时代的潮流，将信息技术植入小学美术教学，为学生的美术学习服务。传统美术教学中，往往注重学生对美术知识的学习和绘画技巧，缺少了对美术作品的欣赏和评述，新课标将此设置成美术学习活动方式的一个学习领域，注重学生通过欣赏、感受、领悟、理解和表达等，内化知识，进行审美教育，形成心理审美结构体系。
        在学习《画家凡·高》一课后，教师将世界著名抽象派画家凡·高的作品上传至网络，在教师为学生制作的网站上，学生可以在网站上实名注册，拥有自己单独的专属账号，教师将凡高的画上传到平台公共区域，供学生参考借鉴和欣赏评论，通过欣赏评述，教师可以充分了解到学生对画作的认识和理解，然后教师在网站上对学生的理解加以点评和指引以及讲解，以此来提高学生的鉴赏能力和审美能力。然后，在下一课《大师画我也画》一课时，学生根据以凡·高为代表的抽象画派绘画风格，模仿绘画一副属于自己风格的抽象画，并将其传到学习网站属于自己的网页上，以供学生之间学习和交流，教师可以在每个学生的网页为学生点评，而其他学生也可以通过对这个学生的画进行欣赏和评述，充分发挥学生的主体地位，发动学生的主动性，并在互相欣赏作品和评述中逐渐提高学生的欣赏评述能力，并通过教师的和学生的评述，了解到自己美术方面的优点和不足。
        总而言之，小学生作为美术课堂教学的主体，是一切教学活动中组织开展的关键因素，美术教学必须更新教学理念，学习先进的信息技术教学手段，在日常教学中积累经验和反思总结，以提升课堂教学的趣味性，真正培养小学生的美术学科综合素养优化教学水平。
参考文献
[1]苏瑜.图像时代下小学美术教学的“趣味性”研究[J].美术教育研究，2018(14):143
[2]吴茂章.运用现代信息技术手段，打造小学美术趣味课堂[J].美术教育研究，2018(02):163