河北省唐山市第二中学   崔红静  063000

摘要：素质改革在不断深入的同时，教育水平整体提升，对于教师提出了更高的要求，在满足素质教育要求的同时，基于化学学科核心素养展开了一系列的教学方法调整，进一步提高学生的综合水平，培养学生正确的科学态度，引导学生将所学到的化学知识在实践中加以应用。
关键词：高中；化学；核心素养
        前言：
        核心素养是指学生在学习过程中逐渐形成有益于其终身发展的能力，能让学生将所学到的知识在实践中加以应用。在如今教育分诊的背景下，培养学生核心素养也成为了学校教育中不容忽视的问题。从化学学科教育目标入手，让学生正确的看待问题，尽快找出解题思路。从高中化学教学实践来看，教师需要根据教学内容有针对性的设置教学计划，以便于更好的适应如今的教学要求。
        1.创设教学情境促使学生参与
        创设教学情境让学生主动参与这事学习开始的第一步，学生先接触到情节内容，然后对于知识有初步的认知，在逐步的深入了解知识，进而主动参与到课堂中去。通过课堂引入，借助多媒体技术，呈现出多样化的教材内容，这样能够让学生对于教材知识更感兴趣，主动的进行探索，自己想要找到问题的答案，而并非是在命令下完成知识学习过程。例如在学习金属化学性质时，教师可以从学生熟悉的内容来引入，通过设置一些问题让学生去进行思考。在生活中，钢铁生锈是很常见的事情，而铝制品却很少生锈。通过二者对比，让学生思考原因，探索这一常见生活现活现蕴含的化学原理。思考生锈产生的原因是潮湿的空气中电化学腐蚀与空气氧化。金属铝表面有致密的氧化层，可以隔绝城市的空气，而钢铁生锈则是由于表面直接和潮湿的空气接触。通过对比分析让学生对于，让学生对于金属的化学性质有着全面的理解，也能够理清思路，更好的完成后续知识的学习。
        2.借助化学实验培养学生创新能力
        化学是一门以实验为基础的学实验为基础的学科，实验室化学学习中不可分割的一部分，不仅仅和理论知识相互结合，也能够让学生在实验时自己动手操作，提高学生的动手能力。这教学中避免过于重视理论内容而忽视实践知识，可以通过实验课程来将理论知识与实践相融合，并且在保证学生安全的前提下，让学生设计和参与实验，培养学生的创新能力。例如在金属钠学学时可以通过化学实验“滴水生火”吸引学生的目光，引导学生将金属钠放在酒精灯上面，在金属钠上面第一滴水，学生观察实验现象，进一步分析金属钠的性质。教师鼓励学生完成实验过程，并且进一步完善实验方案，让学生发散思维，可以深入考虑一些更为复杂的主题，引发学生进行深度思考。