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小学班主任工作中的心理健康教育

发表时间：2021/5/20 来源：《教学与研究》2021年4月下作者：张宁

[导读] 教育直接关系到祖国未来的发展，在教育领域要求重视对学生心理健康教育的开展，提高学生的心理素质。在班级管理工作开展实施的过程当中，要全方位落实心理健康教育，要切实保障班级管理工作和心理健康教育相互融合，与此同时，还需要在心理健康教育开展的过程当中促使教师的引导性作用得到充分发挥，让班级管理水平和管理质量得到全方位地提升。

山东省滨州市阳信县水落坡镇雷家小学张宁 251804

摘要：教育直接关系到祖国未来的发展，在教育领域要求重视对学生心理健康教育的开展，提高学生的心理素质。在班级管理工作开展实施的过程当中，要全方位落实心理健康教育，要切实保障班级管理工作和心理健康教育相互融合，与此同时，还需要在心理健康教育开展的过程当中促使教师的引导性作用得到充分发挥，让班级管理水平和管理质量得到全方位地提升。本文主要是关于在小学班级管理中心理健康教育的有效应用研究，以供相关专业人士进行参考和借鉴。
关键词：心理健康教育；小学教学；班级管理
        引言
        心理健康教育在很大程度上决定了学生良好品格的建立和个性发展，对于小学生的成长有着不容忽视的作用。随着经济的快速发展，社会中各种新思潮风起云涌，社会的道德标准与行为规范也在经历着前所未有之变革，社会结构也在随之发生变化。全球化已经成为当今世界发展的主旋律，文化间的碰撞既让青少年开阔了视野，同时会让部分青少年陷入彷徨。技术手段的不断进步，使得学生可以更加轻松便捷地接触到各式各样的信息，在其世界观、人生观、价值观建立的关键时期受到的信息轰炸，无疑会对青少年的心理健康造成巨大影响。
        1.小学心理健康教育实效性实践过程中存在的问题
        1.1学校和学生对心理健康教育存在认知上的偏差
        在当前小学生心理健康教育实效性的实践过程中，存在的首要问题在于部分学校对心理健康教育认识上的偏差，使得学校在开展教育过程中缺乏行动上的动力。随着素质教育的提出，各种媒体都对学生的心理教育问题进行了调查与报道，在显示的数据中，可以看出大部分学生都存在着心理障碍，同时还有一部分学生存在心理缺陷及心理异常，这些数据都能充分体现当前学生心理问题的严重性，以及对学生开展心理教育的重要性。然而，许多学校和家庭并没有真正意识到这些问题的严重性，心理问题是内在的问题，无法在表面轻易看出来，许多学校和教师认为学生的表现很正常，即使有个别的学生存在严重的心理问题，也不会对其他学生造成严重的影响，因此，许多学校的心理健康教育课程大多流于形式，没有真正发挥实际作用。
        1.2师资不足心理健康教育缺乏科学保证
        当前小学生心理健康教育实效性在实践过程中存在的第三个主要问题为，师资不足，导致心理健康教育缺乏科学的保证。

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目前各个小学的心理教育大多由学校的思政教师或者班主任来开展，专业的心理健康教育老师几乎没有，同时，每年分配给各个学校的心理健康教育培训名额也十分有限，使得学校教师无法通过培训来获取心理咨询师资格证，也就无法开展专业化的心理健康教育，最后，在学校有教师取得专业的心理咨询师证以及学校开设了心理咨询室的情况下，学校的心理健康教育仍然流于形式。造成这些情况的原因在于，学校心理健康教师缺乏的同时，还面临着严重的教师心理健康问题，这就使学校的心理健康教育工作更加缺乏科学保证。
        2.有效提升小学心理健康教育实效性的实践措施
        2.1营造良好的班级氛围
        小学生在长期的学习生活中，最主要的活动场所就是自己的班级，班级氛围对小学生的心理健康起到了至关重要的作用。班级学习氛围浓厚能感染整个班级的学生爱上学习，性格活泼的学生能帮助不爱说话的学生打开心扉，班级凝聚力强的学生在每届运动会中经常取得好成绩……这样的例子屡见不鲜，所以班主任如何营造良好的班级氛围是进行心理健康教育的基础性工作。教师可以倡导在每学期开始前，收集学生的建议: 你希望我们的教室装饰成什么风格? 通过收集学生的建议，教师可以根据学生的意愿，带领全班学生动手装扮自己的教室。在装扮的过程中，师生关系、生生关系无形中都会被拉近，在空间上营造温暖舒适的班级氛围。
        2.2实现心理教育与其他教育的融合
        要有效提升小学心理健康教育的实效性，学校和教师还要注意将心理教育与其他教育进行有效融合，学校在开展心理健康教育时，应当意识到这门课程不应当是独立的，而是要与其他教育相互依存的，只有利用平时各种教育时机对学生进行心理健康教育的渗透，才能确保学生在潜移默化的过程中真正吸收到各种心理健康知识，并将这些知识顺利利用到自己的实际中，要做到心理教育与其他教育的有效融合，教师在开展教育时要建立平等民主的师生关系，并通过班级活动、团队活动以及班主任管理工作来进行心理健康教育的有效渗透，详细来讲，首先要将心理健康与教学活动相融合，通过知识的传播来进行心理健康渗透; 其次要将心育与德育相融合，确保学生身心素质与思想境界的双重提升; 最后要将心理健康教育与日常管理工作相融合，确保学生在管理活动中有效提升自我认知。通过这种心理健康教育与学校各个方面的教育互相融合的方式，确保心理健康教育真正发挥出其自身最大的价值。
        结束语
        学生作为祖国和民族的未来，承载着全社会殷切的希望，教师需要意识到学生的成长不仅需要智育，还要有优秀的品质和健康的身心，从而获得全面的发展。在社会迅猛发展的当下，各种信息会对学生心理带来诸多不可预测的影响，因此，学生的心理健康需要引起学校的足够重视。
参考文献：
[1]景小玲 . 论小学语文班主任实施渗透式心理健康教育[J].科普童话，2020（26）：165.
[2]尹晓妤 . 小学语文班主任实施渗透式心理健康教育的路径探索 [J]. 家庭生活指南，2019（12）：261.
[3]李文华 . 小学语文班主任实施渗透式心理健康教育[J].长江丛刊，2019（22）：155+163.