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高中数学教师课堂教学技能的研究

发表时间：2021/5/20 来源：《教学与研究》2021年4月下作者：刘彦红

[导读] 在高中各学科教学中，数学是一门重要的基础性学科。学生的数学学习效果直接决定于高中数学教师的专业水平和教学能力。所以注重教师教学能力培养、提升高中数学教师综合素质非常重要。本文对高中数学教学能力进行分析，并对促进其能力提升的方法进行研究，以期对优化高中数学教师专业技能和教学水平有所增益。

陕西渭南瑞泉中学刘彦红 714100

摘要：在高中各学科教学中，数学是一门重要的基础性学科。学生的数学学习效果直接决定于高中数学教师的专业水平和教学能力。所以注重教师教学能力培养、提升高中数学教师综合素质非常重要。本文对高中数学教学能力进行分析，并对促进其能力提升的方法进行研究，以期对优化高中数学教师专业技能和教学水平有所增益。
关键词：高中数学；   教学技能；信息化教学；
        引言：结合目前高中数学教学现状看，仍有部分高中数学教师教学能力有待提高，他们或因数学专业不精导致教学过程中无法游刃有余地完成数学教学目标，或因语言表达能力较弱，无法清晰地将知识点传授给学生。这种现状，制约了高中数学教学效率和教学质量的提升，需要学校重视这一现象，有针对性地尽快采取措施改变这种现状，不断优化教师综合能力，提高高中数学教学水平。
        一、目前高中数学教师能力状况分析
        在新课改背景下，对各学科教学提出了新的要求。但是，结合目前高中数学教学现状看，部分高中数学教师并没有随着新的教学要求而提升教学能力。在当今知识高速发展的时代，如果不能尽快更新教学理念、创新教学模式、强化自身综合素质，就会制约高中数学教学水平的整体提升。目前高中教师教学存在的问题包括：
        （一）对数学学科认识不足，教学形式化。表现在一些教师在教学过程中，缺乏对数学学科教学实质形成深入和立体的认识，他们在日常教学中主要停留在数学概念、原理的教授中，未能对数学学科的实质进行深入挖掘并通过教学活动体现出来。这样教学的结果就是学生学习也停留在对概念及定理、法则以机械的识记和背会层面，无法在生活中灵活运用。
        （二）信息化教学没有得到重视和应用。近年来现代信息技术的快速发展，并被广泛应用到了各学科教学中，为辅助学科教学发挥了有效的促进作用。但从目前高中数学课堂教学中，不少教师没有对信息技术对教学的促进作用给予充分认知，没有及时认识到在数学教学过程中善于借助信息技术这一有效教学辅助手段提升教学水平，使本可以有效促进教学的辅助性工具，作用未能得到充分发挥。原因还在于教师观念陈旧，对信息技术的作用缺乏充分关注和认知，从而阻碍了教师教学能力的充分发挥。
        （三）教师数学教学语言表达亟待提高。教师的教学能力和教学成绩不仅取决于优秀的专业能力，还需要良好的语言组织与表达能力，这样才能条分缕析、逻辑严谨、形象生动地将抽象的数学知识传授给学生。而不少教师自身专业能力尚可，但受限于数学语言的表达能力不够，使课堂教学枯燥乏味，不能有效调动学生的学习兴趣，对优化其教学质量造成了很大的影响。

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        二、提高高中数学教师教学能力的策略
        不论是教师教学观念问题、专业技能问题还是表达能力问题，都需要教师正视并自省问题的存在，并制定有效措施尽快提升综合教学能力。
        （一）苦练内功，强化自身专业知识储备
        高中数学知识点因其知识的抽象性，给学生的学习带来一定难度，需要教师不断优化强化自身的专业能力及知识储备，这样才能游刃有余地优化教学方法、提高教学水平，并通过创新教学模式启发学生的数学思维，形成扎实的数学基础，并对所学的知识做到活学活用，解决实际问题。具体在教学活动中，教师可尝试融合多学科知识启发学生多角度、深入理解数学，实现知识的融汇贯通。针对综合性较强的数学题型，教师可引导学生以综合的方式去分析解决数学问题，如从数学层面看，有数学坐标方法等，从哲学层面看可透过现象分析本质、正确处理整体与局部等，从思维层面看可采用归纳、总结法等［１］。
        （二）强化现代信息技术学习并运用到教学中
        现代信息技术作为一种新的、有效的教学手段，已广泛应用到教育领域的各个方面并发挥了积极的促进作用。从以后的技术发展方向看，教师必须学习并掌握对现代信息技术的认知和运用，并在教学中科学合理地运用，以作为教学辅助手段优化传统的教学模式，赋予教学活动以趣味性、具象性，以创新的思维和方法引导学生以一种新的视角开展数学学习，使学生不仅掌握数学知识，还要懂得联系实际并得到很好的运用。所以，学校要加强培训，提高数学教师信息技术能力，使教师将信息技术应用到传统教学活动中，如课件的制作、利用信息平台开展教学交流等［２］。
        （三）提高教师综合素养，要求优化语言表达力
        从教师授业解惑的定位看，不仅要具备过硬的业务技能，还要有良好的语言表达能力，包括书面文字写作能力和口头表达能力，这两个方面相辅相成，缺一不可。有了专业能力但无法用恰当的语言和方式有效表达出来并传授给学生，或有良好的表达但缺少内在的专业素养做支撑，使教学活动失于空泛，都不是一名称职的数学教师。生动、形象的教学能力及表达能力是教师综合素质的体现，不仅体现出教师严谨的逻辑思维能力，更显示了教师对教材核心的准确把握能力。
        总结：所以在新课改背景下，教师都要有教书育人的紧迫感和责任感，加强自身综合素养的养成，通过自我素质的提升带动高中数学教学质量和教学效率同步提高。高中数学教师的综合素质直接影响着教学质量，决定着学生数学思维和数学能力的提高。学校应对教师教学能力密切关注，并通过相关考评体系的建立推动教师自我完善，自我提升，不断提高高中数学教学水平，真正使教师发挥好教书育人的职责。
参考文献
[1]李德广．如何提升高中数学老师专业教学能力[J]．华夏教师，2014，(06)．
[2]程永生．高中数学教师信息化教学能力提升路径探究[J]．中国教育技术装备，2014，(23)．