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法治教育在小学道德与法治的渗透法治教育；小学教育；道德与法治；教学渗透

发表时间：2021/5/20 来源：《教学与研究》2021年4月下作者：姚春燕

[导读] 法治教育是小学时期的道德与法治课程教学的最主要组成，对于助力小学生形成正确的法治意识，以及培养小学生早期的正确的行为习惯具有十分显著的影响作用。因此，在小学的道德与法治课程教学中，学科教师就需要不断强化法治教育的实际比重，完成法治教育的实效渗透，让法治教育的实际实例与具体应用驱动小学生全面发展，为小学生塑造成熟的人生观、法治观、价值观等做好基础铺垫。

黑龙江省哈尔滨市新区花园小学姚春燕 150027

摘要：法治教育是小学时期的道德与法治课程教学的最主要组成，对于助力小学生形成正确的法治意识，以及培养小学生早期的正确的行为习惯具有十分显著的影响作用。因此，在小学的道德与法治课程教学中，学科教师就需要不断强化法治教育的实际比重，完成法治教育的实效渗透，让法治教育的实际实例与具体应用驱动小学生全面发展，为小学生塑造成熟的人生观、法治观、价值观等做好基础铺垫。
关键词：法治教育；小学教育；道德与法治；教学渗透
        前言：
        随着素质教育理念在我国教育领域的不断推行与不断发展，不少小学学校也开始注重对小学生的思想道德教育，尤其是小学生的基础法治教育，直接在小学教育中提升了道德与法治的实际教育地位。但是，细观现阶段小学道德与法治教学的教学状况不难发现，道德与法治课程的法治教育内容并未得到真正意义上的教育落实。因而，本文就法治教育在小学道德与法治课教学中的有效渗透展开探析，以期为法治教育优化指明方向。
        一、以教材内容为出发点，维护法律尊严
        在小学时期的道德与法治课程教学中，将实效的法治教育渗入其中，可以科学培育小学生的正确道德素质，让小学生在简易、直观的教学实例中学习简单的法律法规，树立基本法律意识。毕竟，在新课程标准下，现阶段的小学道德与法治课程是紧紧围绕“社会主义核心价值观”这一核心设计并渗透法治教育的。因此，这直接要求这道德与法治教师与时俱进的学习最新国家发挥法规、相关政策，掌握一定量的基本法律知识，尤其是基于教材教学需求的与青少年相关的法律法规，以此保障具体的法治教育有依可循。例如：在“吃饭有讲究”一课的教学中，道德与法治教师可以从我国现有的不同民族的不同习俗入手，结合实际的民族风俗导入课程教学。这样一来，道德与法治课程的法治教育不仅可以完成理论性的法律条文教学，还可以从具体的事例因材施教，避免教师陷入主观经验教学，而导致小学生实际学习兴趣低下。
        二、利用多媒体教学，将道德与法治课与法治教育融合
        在小学时期的道德与法治课程教学中，借助多媒体教学设备完成法治教育渗透十分必要。道德与法治教师在展开正式的课堂教学前，收集与教学内容相关的图片、视频、动画等，然后将他们灵活的融入教学课件，可以利用信息化的教学方式实现道德与法治正式的巧妙化教学，以及现代化、多样化便捷教学。将法治教育内容生动的呈现在多媒体教学设备。例如：道德与法治教师在教学“义勇军进行曲”时，不但可以引导小学生朗读一些基本的宪法内容，结合实际生活理解、感悟。还可以直接使用多媒体设备为小学生播放一些奥运赛场的国歌演唱、天安门广场的升旗仪式等视频场景，让小学生在真实的情景感受中，体会法律的肃穆性、威严性。而后，再从多媒体教学情境顺利迁移至法治教育渗透，如“在这样庄重的场合，我们是不是应该遵守纪律、遵守法规？”引导小学生自制思考，让小学生的爱国情怀、法律意识在信息化教学模式中合理激活，在日常行动中时刻坚守法治意识。

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        三、从生活感悟中渗透法制教育的精细性
        法律的制定过程遵照人们的生活需求，可以对人们的实际生活起到规范管理作用。因此，在小学时期的道德与法治教学中，道德与法治教师应该根据实际的生活需求来将法治教育逐层渗透进道德与法治课程，让实际的教育内容最大化贴近小学生实际生活，便于小学生理解、掌握。只有这样，小学生才会拥有最真实、最可靠的实际感悟与真实感知，在平时的生活日常中发现法律问题、思考法律问题，结合具体的法治事例领悟法律存在的必要性与严谨性。例如：在教学“欢喜庆国庆”一课，道德与法治教师就可以结合实际的十一出行安排向小学生提问：“同学们国庆小长假会随爸爸妈妈一起出行吗？出行是不是都会有一笔数目明确的出行资金，那同学们知道这里的资金是不是就是指人民币呢？”当小学生踊跃回答后，道德与法治教师再依据小学生的回答递进提问“那同学们知道我们平时可以如何爱护人民币吗？”让小学生相互讨论，最终科学过渡至刑法内容，让小学生了解基本的人民币兑换、回收、销毁等内容。
        四、引导学生在道德与法治教学中感悟法律严谨性
        在小学时期的道德与法治课程中融入法治教育，不但需要将法治教育视作道德与法治教育的基本导向，还需要使用生动又严谨的教学方式展开细化教学，以此保证小学生正确感知法治内容，借助道德与法治知识感悟法律严谨性。例如：道德与法治教师在教学“上学路上”一课时，可以结合道德与法治教材的栏目内容为小学生创设相应的体验情境。首先，明确小学生上学会经过的主要地点以及在这些地点会出现的实质危险，引导小学生安全上学。其次，对小学生上学路过的主要地点的人行道、红绿灯等进行视频交通现场模拟，让小学生意识到在这些地点追逐、打闹的危险性。最后，结合实际的教学情境引导小学生学习基本交通安全法，切实遵守交通规则，提高实际安全意识。
        五、在实践拓展活动中渗透法制教育，强化学生法治体验
        在小学时期的道德与法治课程教学中渗透法治教育，除了课堂教学时间的教育活动，还需要围绕实际的实践拓展活动展开，以此深化小学生的法律意识，让小学生的法治观念养成足够持续。例如：道德与法治教师可以设计法治活动小组，以小组为单位为小学生布置法治主题作业，让小学生可以通过课下时间的相互帮助查阅相关资料，展开基础讨论，拓展模拟实践。抑或是学校也可以直接发挥自身的带头组织作用，定期不定期的邀请法治专家到学校开设讲座，为小学生进行基础普法教育，通过一些实际的校园案例引导小学生明白法律的重要性，自主自发的对法律知识学习激活兴趣，建立有效的学习循环。最终，在实际法治教育中掌握更多法律知识，明确什么可以做，什么坚决不能做。
        结语：
        综上所述，在小学时期的道德与法治课程中渗透法治教育内容，可以为小学阶段的思想教育与行为教育提供新的教育维度与教育视野，让法治教育发挥好带头引导作用，强化小学生的制度意识、规则意识，让小学生尊法、懂法、守法。因此，道德与法治教师需要在日常的道德与法治课程教学中开动脑筋，趣味教学，合理、风趣的渗透生活化法治教育，为小学生的身心健康成长打好坚实基础。
参考文献：
[1]杨德俊.核心素养理念下小学道德与法治情境教学探索[J].知识文库,2021(07):56-57.
[2]何碧玉.小学道德与法治课程的课外延展方式探究[J].考试周刊,2021(25):113-114.
[3]袁泉.网络流行元素在道德与法治课堂的渗透[J].中学课程资源,2021,17(03):15-16.